淺析信息技術條件下思想品德課“體驗式教學”

何永松

《思想品德課程標準》對教學建議明確指出：“注重學生的情感體驗和道德實踐”“在教學中，不斷創造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習慣?！睂W生的體驗是內心世界發展變化的一種過程，是形成正確觀念、掌握理論的基礎，是激發學習動機與興趣、達到教學目標的內在動力。在思想品德教學中，教師需要根據教學內容創造各種不同的教育情境，使學生獲得更加豐富的體驗。這就需要采用體驗式教學方法。其基本要求是：以個體經驗為載體，以活動為中介，引導學生在主觀心理感受和體驗的基礎上。建立起為學生所認同和接受的規范和價值，并以其促進學生的自我認識和成長。

目前，思想品德課中“體驗式教學”使用較多的有情境設置法和實踐法。情境設置法主要應用在課堂教學中，它主要通過“模擬”生活實際，注重學生生活經驗和社會實踐的聯系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經驗，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展。實踐法則將思想品德教學延伸至課外，面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗。選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題。幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力。通過參加社會實踐活動獲得親身體驗，可以最大限度地拓展學生的學習空間，增進課本知識與社會生活的密切聯系，培養起學生的社會責任感。實踐法有參觀法、調查法、訪問法等方法。

一、思想品德課利用信息技術。采用“體驗式教學”的優勢

1，信息技術條件下應用“體驗式教學”，師生“體驗”的對象范圍擴大，教學內容時效性、趣味性更加突出，“體驗”的主動性不斷增強。信息技術下的思想品德教學，可以通過多種技術將美觀生動、妙趣橫生的“材料”呈現在學生面前，幫助學生理解很多抽象深奧的理論、原理，借助學生的“直接體驗”推動間接經驗的獲得。師生可以根據個人的興趣、愛好或需要選取“材料”，學生融入一定的情境之中可以積極地、不停地思考，對信息的鑒別、選擇、組合和運用則充滿了挑戰，對信息的成功操作給學生帶來了成就感，更好地體現了學習的主體性、主動性。

2，思想品德課利用信息技術，師生共同體驗，合作探究，更容易形成良好的師生關系，增進學生人際關系。師生共同分析由信息技術獲得的鮮活的“材料”，教師不是居高臨下地向學生“灌輸”知識，而是與學生站在同一角度分析問題，引發學生的直覺體驗，師生在民主、和諧、融洽的教學氛圍中敞開心扉，暢所欲言，產生情感上的共鳴，使學生自覺接受正確的觀念，形成正確的道德判斷。教師指導學生成長，成為“平等中的首席”。學生除在實際社會交往以外，還可以在網絡構成的“虛擬世界”中與人交往，相似的體驗成為“志同道合”基礎，也使學生人際交往方式變化、范圍擴大。思想上的交流甚至觀念上的斗爭也可以促進學生道德水平的提高。

3，信息技術條件下?！绑w驗”感受的呈現的方式出現新的變化。一般情況下，師生的體驗的感受的呈現是通過談話、討論等方式進行表達，但口頭語言有形無質，使這種直覺體驗具有片面性、暫時性、情境性。而運用信息技術，可以將“體驗”及感受通過音像、網貼、博客等方式及時、長期的予以“保留”，師生可以經?！盎仡櫋弊约簝刃氖澜绨l展的軌跡，從而鞏固德育效果。“體驗”感受大多以翔實、嚴謹的書面表達的方式呈現，又鍛煉了學生的邏輯思維能力與語言表達能力。

4，體驗的分享、交流與反饋形式多樣、渠道通暢。利體驗既可以在課堂上以談話、討論的形式交流，也可以通過信息技術，借助各種通訊軟件、BBS、博客等方式及時分享、交流與反饋。交流突破了時空的限制，師生交流既可以是一對一、也可以是一對多交流。學生之間也可以迅速交流體驗，甚至與網絡上的其他教師交流、接受指導。交流帶有較強的私密性，給學生帶來心理上的安全感，也更容易讓學生流露真實的感受。

二、信息技術條件下思想品德課體驗式教學的實現方式

思想品德課課堂教學過程中，除采用游戲、小品、辯論等形式創設情境外，目前很多教師也廣泛利用信息技術制成多媒體課件進行教學，或讓學生將課前通過網絡搜索相關資料在課上展示，力求從外在的環境和學生內在的心境方面讓學生感到自己正處在生活的環境中。教學的一般流程是：1，音畫導學，激發動機、啟動體驗；2，媒體展示，提出問題、激活體驗；3，師生合作，交流感悟、升華體驗；4，評價反思，形成觀念、踐行體驗。

除參觀法、訪問法外，實踐法中的調查法更注重師生熟練運用信息技術，利用研究性學習的原則和方法，進行調查研究，讓學生了解時政動態、“體驗”實際生活，搜索并習得相關知識，“借鑒”他人參加實踐活動的方法，并可以借助一些專門的軟件統計調查結果，形成正確的觀點，運用思品課所學習的知識分析、解決社會現實問題，達成實踐的目標。其基本流程是：1，出示或發現現象；2，利用信息技術搜集、分析現象的影響；3，引導學生尋找現象的形成原因；4，探尋解決的方法。

三、信息技術條件下思想品德課“體驗式教學”的注意點

1，無論是信息技術的運用、還是體驗式教學，都必須服務于思想品德的教學?！绑w驗”的目的在于激發學習動機、引起思考。感性認識要通過教師的點撥、學生的理性思考，升華為正確的思想觀念才能正確指導行為。

2，要突出教師的主導作用。運用信息技術，教師仍然是學生學習方法的指導者，在自身技能提高的同時也要培養學生運用信息技術的技能。在向學生展示相關信息時，遵循教學的直觀性原則，仍要發揮自身語言優勢，注重“講解”。還要利用學科優勢，訓練學生的思維，學會從復雜的材料中分析、概括，去偽存真，更好地理解、掌握相關理論，指導學生實踐。

3，信息技術條件下思想品德“體驗式教學”還要采取更為有效的評價方法。評價要重視學習的問題性、獨特性、合作性、探究性等方面的指標。除課堂觀察評價法外，還可以使用訪談法、參與性觀察法等方法評價教學。要更重視學生在選取“材料”、評判“材料”時的能力、情感、態度、價值觀的評價。關注學生的創新精神和實踐能力。發展個性，及時記錄學生在體驗式教學過程中的“人際交往智能”“內省智能”的發展過程。