淺談高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)視唱練耳教學(xué)中學(xué)生內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)的途徑

周沐春

摘要：對(duì)于高等師范大專(zhuān)院校而言，其培養(yǎng)的目標(biāo)是未來(lái)的小學(xué)教師，而對(duì)于高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，我們的教學(xué)目標(biāo)是不僅讓學(xué)生掌握扎實(shí)的實(shí)用技能(如鋼琴、聲樂(lè)等)，更需要其具有深厚的音樂(lè)理論功底。而視唱練耳作為高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力方面具有舉足輕重的作用。如何學(xué)好視唱練耳課，已成為大家普遍關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。本文就在視唱練耳教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行了初步的探索。

關(guān)鍵詞：內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)音準(zhǔn)節(jié)奏視唱旋律性和聲性

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，因此無(wú)論其創(chuàng)作、表演、欣賞、研究都與聽(tīng)覺(jué)有直接的關(guān)系。對(duì)于從事音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的人而言，擁有較強(qiáng)的音樂(lè)感知能力顯得尤為重要。而人的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)是有差別的，要想獲得良好的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，只能通過(guò)嚴(yán)格系統(tǒng)的訓(xùn)練才能達(dá)到。而訓(xùn)練中如何培養(yǎng)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)又是其中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

所謂“內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)”是指人在潛意識(shí)中形成的音樂(lè)回憶或想象，以我的理解，它應(yīng)類(lèi)似是一種條件反射，它通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練在人的腦海中形成深刻的音樂(lè)印象，我們以這種印象來(lái)指導(dǎo)音樂(lè)創(chuàng)作和實(shí)踐活動(dòng)。

在教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師將大量的時(shí)間和精力放在了視唱的訓(xùn)練上，這種訓(xùn)練雖然對(duì)于學(xué)生的識(shí)譜能力提高有一定的幫助，但它比較枯燥，在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中其單一性和不確定的音程關(guān)系讓學(xué)生很難把握音準(zhǔn)，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。而內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)打破了傳統(tǒng)的調(diào)性局限，能讓學(xué)生較準(zhǔn)的把握音高關(guān)系。那么，如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)呢?我認(rèn)為，可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練：

一、音準(zhǔn)

這個(gè)內(nèi)容主要是訓(xùn)練學(xué)生的音高和音準(zhǔn)，讓學(xué)生充分明確音程音響效果，并在頭腦中形成較深刻的印象，并能準(zhǔn)確聽(tīng)辨和唱出音程。

1.基礎(chǔ)訓(xùn)練

包括唱調(diào)式音階(大小調(diào)式，民族調(diào)式)上下行；音程模進(jìn)(二至五度自然音程)；音程構(gòu)唱(主音、導(dǎo)音到各級(jí))；和弦及轉(zhuǎn)位(調(diào)式各級(jí)和弦原位及轉(zhuǎn)位)；和弦解決(屬七、導(dǎo)七和弦原位、轉(zhuǎn)位及解決)；三全音。這些內(nèi)容應(yīng)該包含在每課時(shí)的訓(xùn)練中。

2.構(gòu)唱訓(xùn)練

這種訓(xùn)練方法要求打破原來(lái)的音名概念，單純構(gòu)唱音程，如：給定一個(gè)音e，要求以根音為基礎(chǔ)向上構(gòu)唱大三度#g(不唱音名，用“啦”代表)，依次訓(xùn)練二至八度音程，讓學(xué)生打破只能聽(tīng)白鍵的禁錮，當(dāng)他們熟練掌握音程的關(guān)系后，再?lài)L試給標(biāo)準(zhǔn)音判斷給定音的音高，根據(jù)給定音和音程關(guān)系推斷下一個(gè)音。

3.旋律跟唱

當(dāng)學(xué)生有一定音程基礎(chǔ)之后，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行此項(xiàng)訓(xùn)練了，這種訓(xùn)練可以是無(wú)節(jié)奏性的，給定五至八個(gè)音，讓學(xué)生首先哼出旋律，再試著根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)音判斷給定旋律的音高音名。這種訓(xùn)練可以為學(xué)生旋律聽(tīng)寫(xiě)打下很好的基礎(chǔ)。

二、節(jié)奏

培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，光有良好的音準(zhǔn)概念顯然是不能達(dá)到教學(xué)效果的周為音樂(lè)不光是有旋律，還有節(jié)奏、調(diào)性、和聲等等音樂(lè)要素。這里再說(shuō)一下節(jié)奏的訓(xùn)練。

在我看來(lái)，節(jié)奏訓(xùn)練有看譜練習(xí)、節(jié)奏模仿、節(jié)奏聽(tīng)寫(xiě)三個(gè)主要的訓(xùn)練方式。

1.看譜練習(xí)

學(xué)生應(yīng)該先熟悉一些基本的節(jié)奏，以四分音符為一拍為例，其組合有一拍一個(gè)音，一拍兩個(gè)音，前八后十六，前十六后八，一拍前后附點(diǎn)，一拍四個(gè)音等，其中特殊的節(jié)奏組合還有三連音沏分音等等。先把這些節(jié)奏列舉出來(lái)。讓學(xué)生一個(gè)個(gè)熟悉，直到能準(zhǔn)確掌握為止。這是準(zhǔn)備工作，當(dāng)這些準(zhǔn)備工作做的差不多之后，就可以拿一些節(jié)奏(一開(kāi)始可以短一點(diǎn)，比如8小節(jié)以?xún)?nèi))來(lái)讓學(xué)生練習(xí)。這些練習(xí)可以先是集體的。熟悉后再到個(gè)別的，這樣有助于了解學(xué)生掌握的情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。也可以拿一些樂(lè)譜。讓學(xué)生先打節(jié)奏，再唱旋律，這樣就可以很好的把音高和節(jié)奏統(tǒng)一起來(lái)，深化學(xué)生的節(jié)奏感。

2.節(jié)奏模仿

這個(gè)內(nèi)容需要互動(dòng)來(lái)完成。這種互動(dòng)可以是教師和學(xué)生之間的，也可以是學(xué)生和學(xué)生之間的。具體的方法是由教師或者學(xué)生用鋼琴或者拍打的方式把節(jié)奏打出來(lái)，學(xué)生來(lái)復(fù)述這個(gè)節(jié)奏，并且說(shuō)出它的拍子和節(jié)奏類(lèi)型。通過(guò)互動(dòng)的節(jié)奏練習(xí)，可以活躍課堂氣氛，增加學(xué)生的節(jié)奏記憶，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成枯燥的理論學(xué)習(xí)。還可以讓學(xué)生以接龍的方式即興創(chuàng)編節(jié)奏型。需要注意的是每次不要太長(zhǎng)，以學(xué)生可以記住并且自己能復(fù)述下來(lái)為標(biāo)準(zhǔn)。

3.節(jié)奏聽(tīng)寫(xiě)

這是節(jié)奏學(xué)習(xí)的最高境界。只有在學(xué)生具有了一定的節(jié)奏訓(xùn)練基礎(chǔ)之后方可進(jìn)行。這個(gè)訓(xùn)練一般由教師以鋼琴敲出節(jié)奏(最好不要超過(guò)4個(gè)小節(jié))，學(xué)生用筆將節(jié)奏在樂(lè)譜本上反映出來(lái)(每條節(jié)奏彈四到五遍，中間留出約半分鐘的時(shí)間讓學(xué)生思考和寫(xiě)作)，這是節(jié)奏由抽象到具體的過(guò)程，初學(xué)時(shí)學(xué)生有可能不太適應(yīng)，所以要求教師有良好的耐心，并堅(jiān)持由淺入深，由易到難，反復(fù)練習(xí)的原則。

上述只是節(jié)奏學(xué)習(xí)必然經(jīng)過(guò)的三個(gè)階段。在這些訓(xùn)練當(dāng)中，教師可以適量穿插一些其他的訓(xùn)練方法，比如二聲部的節(jié)奏訓(xùn)練，還可以讓學(xué)生嘗試國(guó)外的一些節(jié)奏訓(xùn)練方法(如沃爾夫教學(xué)法)，以提高學(xué)生的協(xié)調(diào)協(xié)作能力和對(duì)節(jié)奏把握的準(zhǔn)確度。

三、視唱

這是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必備技能，它要求學(xué)生不僅要流暢的唱出熟悉的曲調(diào)，而且對(duì)于生譜也要有良好的即興演唱能力。培養(yǎng)學(xué)生視唱的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，首先要學(xué)生具有明確的音高概念，其次是具有穩(wěn)定的調(diào)性感覺(jué)。再就是要有熟練的看譜能力。這三者缺一不可。

前兩個(gè)內(nèi)容我在開(kāi)始已經(jīng)介紹過(guò)，這里不再作表述，對(duì)于看譜能力的培養(yǎng)，我主張讓學(xué)生做到“四到”，即“眼到。心到。手到，口到”。怎么講呢?簡(jiǎn)單說(shuō)就是眼睛要看的快，唱上一個(gè)音的時(shí)候看下一個(gè)音，同時(shí)心里應(yīng)該作出相應(yīng)的反應(yīng)，把下個(gè)音的音高和節(jié)奏快速的想到，再通過(guò)嘴巴唱出來(lái)。當(dāng)然，手里的拍子一定不能省，應(yīng)該勻速?gòu)娜莸膹拈_(kāi)始一直持續(xù)到結(jié)束。

以上幾種訓(xùn)練方便都是旋律性?xún)?nèi)心聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)的途徑。在學(xué)生具有了一定視唱練耳基礎(chǔ)之后(一般這個(gè)訓(xùn)練在高師的二年級(jí)進(jìn)行，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)視唱練耳的第二個(gè)學(xué)年)。就可以進(jìn)行和聲性?xún)?nèi)心聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)了。它的訓(xùn)練也包括三個(gè)內(nèi)容：

1.無(wú)調(diào)性和弦聽(tīng)辨

在和聲性?xún)?nèi)心聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)的過(guò)程中，最重要的一個(gè)部分就是和弦的聽(tīng)辨。這也是訓(xùn)練中最難的一個(gè)部分。它包括三和弦以及七和弦的原位和轉(zhuǎn)位和弦的模唱訓(xùn)練。聽(tīng)辨和弦的基礎(chǔ)是首先要把這個(gè)和弦的每個(gè)音由低到高哼唱出來(lái)，只有正確的哼唱出和弦音，才能準(zhǔn)確判斷出和弦的性質(zhì)和音高。在訓(xùn)練中，可以讓學(xué)生先聽(tīng)原位和弦。教師彈奏出和弦之后，學(xué)生集體哼唱出和弦的音高，再根據(jù)音高關(guān)系判斷和弦的性質(zhì)。如果不能準(zhǔn)確唱出音高，教師可以將和弦分解彈奏，讓學(xué)生跟唱。能夠準(zhǔn)確判斷出原位和弦之后，再進(jìn)行轉(zhuǎn)位和弦的聽(tīng)辨。

2.調(diào)內(nèi)和弦連接

以標(biāo)準(zhǔn)音為基礎(chǔ)，給定任意調(diào)，在調(diào)內(nèi)進(jìn)行和弦彈奏連接，學(xué)生判斷出和弦的級(jí)數(shù)。這個(gè)訓(xùn)練也可以先是原位和弦，再慢慢過(guò)到轉(zhuǎn)位和弦。作為引導(dǎo)者，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住和弦的關(guān)鍵音，這個(gè)關(guān)鍵音就是和弦的根音。只有聽(tīng)出根音，才可以準(zhǔn)確判斷出調(diào)內(nèi)和弦的級(jí)數(shù)

3.簡(jiǎn)單的二聲部聽(tīng)寫(xiě)

這個(gè)訓(xùn)練對(duì)于高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度有點(diǎn)大。但是也不是不能突破炭鍵在于讓學(xué)生能清晰的把兩個(gè)聲部區(qū)分開(kāi)來(lái)。在訓(xùn)練的過(guò)程中，可以讓學(xué)生先聽(tīng)寫(xiě)出旋律聲部，再根據(jù)和聲的音程關(guān)系寫(xiě)出低音聲部，這樣準(zhǔn)確率會(huì)高的多。

以上只是我個(gè)人的一些工作經(jīng)驗(yàn)小結(jié)，也許對(duì)于大師們來(lái)說(shuō)，它還尤顯稚嫩，但我還是希望我的這些經(jīng)驗(yàn)可以給正在從事高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的同輩們一點(diǎn)啟迪。我想說(shuō)的是：視唱練耳教學(xué)并非是簡(jiǎn)單的照本宣科，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱苦的工作，它要求我們教學(xué)工作者付出比別的學(xué)科更多的智慧和汗水。在具體的教學(xué)過(guò)程中，方法可以是死的，但是方式應(yīng)該是靈活多變的。希望大家都能在自己的教學(xué)工作中收獲累累碩果!