情感春風吹開物理堅冰

蔡 盛

摘要：情感教育是提高物理課堂效率，使更多學生喜歡物理的最佳捷徑，本文給大家從五個方面作了具體分析。有理有據(jù)。讓人信服。

關(guān)鍵詞：情感教育情境交流

物理學是現(xiàn)代自然科學的基礎(chǔ)之一，學好物理可以提高學生的綜合素質(zhì)。然而物理學習與其他科目相比，要難一些，這已成定論。所以有很多學生在初學物理時都有一種畏難的情緒，這主要是由于在傳統(tǒng)的教學過程中，教師只注重知識傳授而忽視能力培養(yǎng)，只注重教師的教而忽視學生的學的結(jié)果。而我們知道物理教學活動實質(zhì)上是師生間的情感交流活動，在和諧的情感交流活動中。學生注意力就會高度集中，求知欲望強，就會主動地自覺學習，就會高效地學習。在物理課堂教學中，怎樣才能使學生學習物理產(chǎn)生愉快、喜愛的積極情感體驗。把初發(fā)的學習興趣引向熱情而緊張的思考分析，變“被動學習”為主動學習呢?

一、創(chuàng)設(shè)情景是基礎(chǔ)

導入新課是物理教學活動的重要環(huán)節(jié)之一。新課導人得好能激發(fā)學生濃厚興趣，產(chǎn)生探索問題底蘊的強烈愿望，誘導學生迅速進入角色。如《大氣壓強》的導入：教師拿一個空塑料瓶問學生：怎樣才能把這個空塑料瓶壓凹?學生一聽都說簡單：用手捏、用牙咬下去、用重物壓在上面……可是，老師說你們的方法都太費力氣，我不用力也能使塑料瓶凹下去。例1：把注射器針頭插入塑料瓶的吸管，一提注射器的活塞，塑料瓶魔術(shù)般地凹下去；再一推注射器的活塞，原來凹下去的塑料瓶又魔術(shù)般地鼓起來。回到原來的模樣。接著問道大家知道這是什么原因嗎?這時有同學在下面就說了“是大氣壓強的原因!”教者很巧妙地借物理知識設(shè)置了情境。在不知不覺中導入了新課，絲毫不覺得深奧難懂。

二、師生的情感交流是橋梁

“親其師，而信其道。”這是亙古不變的真理，學生對教師好感會增添他對教師所教內(nèi)容的學習積極性，所以教師首先要愛學生，帶著熱愛學生的感情去上課，善于和學生進行感情交流，充分利用語言、表情、姿勢構(gòu)建良好的和諧氣氛，使學生興趣盎然，就滿懷熱情去發(fā)揮主體作用。如教師要帶著愉快的心情走進課堂，使學生在親切的氣氛中愉快地進入角色，而眼睛是心靈的窗戶，通過眼神可交流感情，察言觀色，如期待的眼神，可以鼓勵學生大膽發(fā)言，贊許的目光，使學生信心倍增，注意力高度集中，和善的口頭語言，是教師要掌握的教學基本功的主要因素，教學語言有聲有情，直觀形象，抑揚起伏，節(jié)奏感豐富生動，親切而不乏幽默。這是一種構(gòu)建良好師生關(guān)系的橋梁，師生之間的關(guān)系越融洽，就越能夠充分發(fā)揮教與學的主導作用和主體作用，使學生愿學、好學，使物理教學活動成為師生的一種享受，一種渴求的欲望，這是教育教學的最高境界。

三、物理故事是催化劑

初中學生仍然喜歡聽故事，在物理教學活動中，講述一些與所教的物理內(nèi)容有關(guān)的物理學史、物理學家小傳、傳說、成語等等來培養(yǎng)學生學習物理興趣。

比如說在教學《浮力》時，你可以談曹沖稱象的故事；或者說關(guān)于阿基米德的王冠的故事，說是一位國王想知道他的王冠是真還是假，就叫阿基米德在三天內(nèi)給測出來，否則就要砍他的頭，怎么辦呢?阿基米德有一次在浴缸里洗澡，看到水漫了出來，一下子來了靈感，大叫“找到了!找到了!……”所以，講故事的過程，也是激發(fā)學生學習興趣的過程。

四、實驗是有效手段

心理學告訴我們，初中學生的心理特點是好奇，對新鮮的事物特別感興趣，愛動手，喜歡追根究底，愿意自己去解決一些問題，思維主要表現(xiàn)為形象思維。由此我們的物理學必須形象、顯明、生動、具體。多運用實驗和直觀教學手段，才能有力地激發(fā)學生探索物理奧秘的情感，讓其學習物理知識的情感插入思維的翅膀邀游無窮無盡的知識天空。通過一直觀有趣的實驗，生動地說明了壓縮氣體做功的物理現(xiàn)象。在實驗操作過程中，學生們帶著興趣的情感展開思維，達到對物理概念的本質(zhì)認識。

五、多媒體是最佳平臺

多媒體為我們創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、聲色交匯、生動有趣的情景，豐富多彩的視聽效果使學生們有如身臨其境的感覺。比如要進行《重力》的教學中，引導學生想象如果沒有重力，世界將會變成什么樣。多媒體的動態(tài)畫面把航天飛機上的飛行員在太空中失重情景搬到了課堂。學生非常感興趣，展開了想象的翅膀。多媒體設(shè)置的情景非常吸引學生的注意力，大大提高了聽課的興趣，求知的情感也被激發(fā)起來。

創(chuàng)造一個良好的“人情味的機構(gòu)”是我們教師的一個夢想，我們現(xiàn)在也在朝這個方向努力。總之一句話，物理課堂教學過程中知識的傳授固然重要，而對學生方法的指導，加強學生學習物理的情感教育。讓學生在愉快、輕松的情感體驗中，積極主動地投入到物理課程似乎更為重要，這對他們走上工作崗位是很重要的。