故事表演　加強體驗

梁偉萍　范萍燕

《老子》是道家思想的代表作，所宣揚的“道”有助于人們修身養(yǎng)性。《老子》的思想比較抽象，五年級學(xué)生很難理解其深意。為此，我們把古文內(nèi)容與故事表演結(jié)合，讓學(xué)生通過表演來理解古文，獲得直觀體驗。

上課預(yù)備鈴響了，梁老師讓值日生引領(lǐng)全班集體朗讀、背誦所學(xué)過的內(nèi)容。上課時，范老師笑著說：“同學(xué)們，聽說你們學(xué)校有一個背誦古文的比賽，大家準(zhǔn)備得怎么樣了?”一些學(xué)生搖搖頭說：“太難了，背不了!”另一些學(xué)生說：“背了幾篇。”只有一位學(xué)生說都會背。學(xué)生們七嘴八舌，教室里一下子亂哄哄的。站在一旁的梁教師馬上擊掌三下，學(xué)生也馬上回應(yīng)三下掌聲，教室里頓時鴉雀無聲。范老師接著說：“我聽說別班的同學(xué)背得很好，你們就不想超過他們嗎?”沒想到學(xué)生們異口同聲地大聲回答：“想!”

評析：教師用激將法激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生鼓足勁頭去學(xué)習(xí)。

范老師導(dǎo)入新課教學(xué)：“同學(xué)們真有志氣!我相信大家都能做到。今天我們來看看老子跟我們說些什么，現(xiàn)在開始學(xué)第三十三章‘知人者智篇，請大家讀一遍。”

學(xué)生讀完后，范老師認(rèn)真細致地解釋全篇的內(nèi)容，并總結(jié)本章主題：“要正確了解別人和自己，自勝者強。”范老師接著說：“同學(xué)們，學(xué)習(xí)老子的這段文章，你印象最深的是什么內(nèi)容?請在四人小組中說一說。”

評析：啟發(fā)學(xué)生思考，加深學(xué)生理解。

學(xué)生們在小組里爭先恐后地說開，了。兩分鐘后，范老師進行個別提問。有的學(xué)生說：“要了解別人，也要了解自己，不要輕易下結(jié)論。”也有的學(xué)生說：“自勝者強。”范老師對這兩種說法都給予肯定，她接著詢問：“你們對‘自勝者強怎么理解?”學(xué)生們面面相覷，搖頭說不懂。范老師趁機說：“有個成語叫‘臥薪嘗膽，你們聽說過嗎?”

學(xué)生紛紛興奮地喊道：“聽過!”“我講這個故事給你們聽，大家可要聽好了，一會兒請同學(xué)上來表演哦!”學(xué)生們立刻坐端正，臉上露出興奮的表情。

評析：適時將話題引入正題，講故事引起學(xué)生的興趣。

范老師講完故事，把主要人物及人物之間關(guān)系寫在黑板上，然后微笑著問：“誰有興趣上來表演?”學(xué)生們互相看看，沒有人敢站起來。這樣持續(xù)了一分鐘左右，范老師覺得有些尷尬。坐在一旁的梁老師及時解圍，立即站起來說：“這么難得的表演機會，大家錯過就太可惜了!梁彥，你平時不是喜歡模仿電視劇里的人物嗎?現(xiàn)在有機會當(dāng)演員，豈能放過?”學(xué)生們熱烈鼓掌，并不斷地喊“對，對!”這位學(xué)生用書擋著臉，旁邊的同學(xué)就推他上臺。過了一會兒，他撓撓頭，走上來了。“余杭洛，老師剛才發(fā)現(xiàn)你也在小聲地說這個故事，既然熟悉情節(jié)，那么就上來吧，順便幫范老師指導(dǎo)其他同學(xué)怎么演，好嗎?”這位學(xué)生臉紅了，帶著興奮的笑容，也奔上了講臺。這時，學(xué)生們紛紛舉手，有幾個學(xué)生已經(jīng)不請自上了。教室里沸騰起來了，梁老師立即運用課堂約定用語組織教學(xué)：“道可道，非常道。”學(xué)生響亮地回應(yīng)：“名可名，非常名。”這時教室又安靜下來。

評析：用經(jīng)典語句作為課堂約定語。既可以讓學(xué)生更好地積累語言，又能讓學(xué)生情緒快速回到正軌。

梁老師微笑著說：“同學(xué)們放心，沒有上來的同學(xué)等一會兒還有機會表演，現(xiàn)在先欣賞這些同學(xué)的精彩表演，掌聲鼓勵!”教室里頓時響起雷鳴般的掌聲。

評析：本校教師和大學(xué)生分工合作，維護課堂教學(xué)秩序，鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自己，增強學(xué)生的自信心，有效地實現(xiàn)課堂的“適度引導(dǎo)”和“直觀演繹”。

范老師給表演的學(xué)生分工，分別安排他們演某個角色，鼓勵他們大膽發(fā)揮想象，表演只要不偏離主題就行。梁老師在一旁鼓勁：“勇士們，加油!”學(xué)生們大聲地有節(jié)奏地喊：“加油!加油!”

評析：適時地鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)造，充分發(fā)揮他們的想象力。

小演員們表演得很投入，學(xué)生們不時地發(fā)出笑聲，課堂氣氛空前活躍。

表演完了，離下課還有十分鐘，學(xué)生們意猶未盡，高興地談?wù)撝鴦偛诺谋硌荨７独蠋焼枺骸巴瑢W(xué)們，覺得剛才的表演怎么樣?”學(xué)生們異口同聲：“好!”“誰表演得最棒?為什么?”“余杭洛，因為他把勾踐的‘自強精神表演出來了。”“那么，你們對‘自勝者強有了解了嗎?”“有!”學(xué)生們回答得很響亮。“現(xiàn)在。你能以自己喜歡的獨特的方式來表現(xiàn)‘自勝者強嗎?”學(xué)生們立即安靜地思考起來。

評析：適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生做到學(xué)以致用。

很快，梁銘高舉起了小手，范老師點了他。他站起來，一本正經(jīng)地說：“我以前上課時愛搗蛋，今天這節(jié)課我一直都克制自己，提醒自己，努力上好課。老師，你應(yīng)表揚我‘自勝者強!”范老師為學(xué)生的天真可愛忍不住笑起來，趕忙說：“請大家把最熱烈的掌聲送給‘自勝者強的梁銘!”掌聲剛止，張宇和同桌就站起來大聲地說：“范老師，我們來表演一個小品。”“好，請吧!”范老師把機會給他們。張宇站在講臺前說：“我們演的小品名字叫《自勝者強》。我扮演爸爸，呂曉佳扮演媽媽。媽媽要學(xué)開汽車，爸爸說媽媽這輩子只會開摩托車。媽媽不服氣，用了三個月的時間，克服重重困難，終于學(xué)會了開汽車。請大家欣賞我們的精彩表演。”他們精彩的表演博得了同學(xué)們陣陣掌聲。演罷，教室里一片高舉的小手。范老師面對此景不知所措。梁老師笑著說：“同學(xué)們，大家都很想表現(xiàn)，就在四人小組里展示吧!我們老師看誰表現(xiàn)得最棒。”

評析：給學(xué)生充分表現(xiàn)的機會，使他們能夠?qū)W以致用，加深體驗。

四人小組的活動開始了，有的學(xué)生講述身邊“自勝者強”的事例，有的說明自己“自勝者強”的打算，有的表演“自勝者強”的小品……

評析：采取多樣形式，使學(xué)生領(lǐng)悟并體驗“自勝者強”。

下課鈴聲響了，梁老師又運用課堂約定用語：“長風(fēng)破浪會有時。”學(xué)生回應(yīng)：“直掛云帆濟滄海。”鬧哄哄的教室再次安靜下來。范老師總結(jié)教學(xué)：“同學(xué)們，我們今天就學(xué)習(xí)到此。今后無論在學(xué)習(xí)上還是在生活中都要自信、自強。背誦古文也一樣，老師相信你們一定能夠拿‘背誦古文第一名來報喜。還有，如果同學(xué)們課后把今天學(xué)的第三十三章背出來，我們下次的課就會更精彩。”學(xué)生們激動得鼓起掌來。

評析：教師以期待的方式，激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)上自信自強，不斷進取。

教學(xué)后記

學(xué)習(xí)古文經(jīng)典，對于“只可意會不可言傳”的內(nèi)容，采取講述、表演故事的方式使其形象化，讓學(xué)生參與表演，使他們獲得親身體驗，達到課堂教學(xué)的高潮，這樣的教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能發(fā)揮他們的想象力。經(jīng)典誦讀加強直觀體驗，可以使小學(xué)生學(xué)得透、記得牢、運用好，有助于實現(xiàn)文化經(jīng)典誦讀的教學(xué)目的。