當代體育教師工作形象的表現形式及發展要求

谷　松

摘要：以訪談法、文獻法、實踐調查法，從內因與外因相互關系原理的要求出發，對體育教師形象進行深入的、系統的研究，歸納出當代體育教師形象是由健康的、快樂的、民主的、權威的和表率的五種形象表現形式構成；依據體育教師在學校體育和社會體育中必須做到與時俱進的工作要求，以教育的“三個面向”為發展方向研究確定出：觀念更新、知識納新、開拓創新、能力俱全、為人師表、無私奉獻六個方面是當代體育教師形象的發展要求，為學校體育改革和教師教育提供參考。同時對提高體育教師的社會地位，以及改變人們對體育教師形象的傳統看法有一定的意義。

關鍵詞：體育教師形象表現形式發展要求

大學學習期間，在體育理論課學習中，出勤不聽課，聽課不記筆記，是因為認識不到學習理論知識的重要性；在體育技術課學習中，盲目的做動作、不清楚做的動作是什么、以及做動作過程中不去想為什么這樣做的機械性學習方式，自然影響其參加工作后的繼續學習和可持續發展，導致自身形象與其培養具有強健體魄的建設者的工作要求尚有一定差距。出現了在體育教學中對新的教學觀念理解和接受有困難，教學中的內容僵化，方法不夠靈活，教學工作停留在只教不研的狀態。最直接的問題反應在新的體育課程標準教學實踐中，因教師習慣了的重復再生產的教學模式，對擴大再生產的教學模式不能適應，教師的教學工作質量達不到新課程標準的教學要求，出現了學生喜歡體育課而不喜歡體育內容的心理反應而影響著教師的工作形象。針對體育教師工作形象不能適應學生發展要求這一問題，從內因與外因相互關系原理的要求出發，提出體育教師形象的培育應突出教師教育的內涵，為此進行體育教師形象表現形式及發展要求的研究，為學校體育改革和教師教育提供參考，同時對提高體育教師的社會地位，改變人們對體育教師形象的傳統看法有一定的意義。

1當代體育教師形象的表現形式

體育教育教學思想觀念和方法要不斷適應學生的身心發展要求，是當代體育教師形象的根本要求。體育教師面對可塑性極強的莘莘學子，一句話，—個動作，一種表情都會給學生這樣或那樣的影響。這種影響映射出教師形象是一種榜樣、一種資源、和一種境界，并蘊藏著體育教師形象與其立場、觀點和經歷，以及專業修養相關聯，體育教師是運動的使者，把享受體育運動快樂帶給每個人，體育教師形象綜合性所表現出的形式主要有以下五個方面。

1.1體育教師的健康形象

世界衛生組織對人的健康定義包括身體、心理和社會適應能力三個方面。體育教師是健康內容要求的組織者和實踐者，是健康形象的代言人，體育教師健康形象中的形態與體魄、自信與自控、溝通與交流等方面的充分表現，自然會影響著學生對體育運動的熱愛，通過其影響與學生的熱愛，可使學生獲得由對健康的認識和理解變成自覺的行動。

1.2體育教師的愉快形象

隨著人們的學習工作和生活節奏加快，承受的各種壓力增多，體育活動是一項最有效、最有趣、最適宜的緩解壓力的方法。體育因游戲而發展，在玩中進行學習活動時，體育教師用豐富的知識、技術、技能為眾多的學生創設出愉快的活動情景，樹立起一幅身心愉悅和輕松自如的精神形象，留給人們的是我運動我愉快的享受。

1.3體育教師的民主形象

具體表現出體育教師是以學生為中心進行體育教學活動的組織者與合作者，對學生發展所起的作用是主導而不是督導，并創設出適應每個學生自然發展的和諧愉快的教學環境。在課堂教學過程中，體育教師不是強求學生去練習什么，也不是將現成的知識和技能原封不動地呈送給學生，而是要選擇適應學生自身發展的教學內容和方法，積極引導學生主體性作用的不斷發揮，使學生具有的獨立人格得到尊重。

1.4體育教師的權威形象

德才兼備是體育教師權威形象的具體體現：在體育教學和運動實踐中，教師正確的思想表現力和對運動行為的控制力，所樹立起的權威形象對學生進行的思想品德教育在潛移默化中完成。在才能展示方面：一方面要求體育教師持有多項體育運動資質證書，同時表現出既具有突出的專項運動水平，又具有豐富的知識和全面的體育技能；另一方面體育教師將“運動處方”作為一種專利為學生和社會中改善身體健康需要的人服務，從中樹立體育教師的“權威形象”。

1.5體育教師的表率形象

體育教師在工作時運用語言的機會與數量明顯少于其他學科的老師，但體育老師行為表現和以身作則的表率作用，給學生最直觀的啟示卻大于其他學科老師。優良的體育教師行為、氣質、風度、人品、修養等示范作用對學生們可產生潛移默化的影響，仿佛是一部活的教材，具有立體感、直觀感、感染性、表現性的形象楷模。體現身教勝于言教的體育教育特點，也是體育教師外塑形象的根本要求所在。

2當代體育教師形象的發展要求

教育的“三個面向”要求中國教育發展方向與世界接軌，為中國社會發展培養相適應的人才，并具有全球性的特點。健康第一思想，要求現代體育教學的功能，在提高生活質量和改善生活方式等方面發揮積極的作用。當今社會的快速發展使學校體育工作面臨著新的挑戰，同時對體育教師形象也提出了新的發展要求，反映出體育教師工作發展的綜合性，并且能給學生帶來的是思想先進和不斷創新的工作表現，使體育教師形象更加鮮明。

2.1觀念更新是體育教師形象發展的思想基礎

建國近六十年來，我國學校體育指導思想發生了若干次變革，才逐步擺脫了生物體育觀的束縛，向生物、心理、社會的三個體育觀方面轉變；從被動體育教學觀向主動體育觀方向轉變；從短期教育行為向終身教育行為轉變。這些觀念的轉變是現代體育教師工作創新思想發展的必然要求，教師教學觀念的轉變才能帶來教學方法和教學質量的轉變，是體育教師樹立工作新形象的思想基礎。

2.2知識納新是發展體育教師形象的先決條件

實施知識更新目標的發展要求應具備：(1)很強的自學能力。在不斷的獲取新知識、掌握新技術中發展已有“多能”的本領。(2)在運用新知識的能力中，實現體育教師本身必須進行的觀念和教學方法更新。(3)在拓展新知識的領域中，爭得更大的施展空間，成為有一定社會文化價值的代表，肩負著用人類最豐富的知識去培養現代人的任務。因此說，體育教師對知識的學習、運用、和發展是樹立體育教師形象的先決條件。

2.3開拓創新是體育教師形象發展的時代要求

世界每天都在變。沒有創新就不會發展，不學習就會落后，時代發展要求體育教師必須具備開拓創新的精神品質，并且不斷地進行創造性勞動。(1)通過體育運動磨練堅持力和自信力，可承受和適應現代社會中快節奏生活與高信息負荷的壓力；(2)運用體育運動手段培養靈活的思維方式、快速觀察判斷和解決新問題的工作能力；(3)在體育運動競爭性中讓學生嘗試開拓進取的做事風格，鍛煉良好的心理素質；(4)以體育的運動方法和保健知識，維護身體健康直至終身受益。

2.4能力俱全是發展體育教師形象的根本保證

體育教師形象是教師職業和體育專業綜合能力的體現。這就要求體育教師必須不斷地學習，不斷獲取、擴充新知識，不斷調整自己的知識結構，在精通本專業基礎之上做到博學、“統攬”相關學科，改變已有的知識結構和傳統的思維方式，增強學科相融性及綜合實踐能力；以不同的視角，全方位地進行本職工作，以確保適應當代體育教師將成為和諧發展的、有學問、有修養的楷模的發展要求。

2.5為人師表是體育教師形象發展的一貫表現方式

體育教師的身體語言豐富，其工作特點和性質決定了示范作用之大不言而喻，體育教師作為健美、健全身心的代表，其一舉一動都要接受學生的監督。因此，體育教師在工作中必須堅持做到以身作則，從言論到舉止，從思想到行為，都應力求為學生做出表率，時時處處展示出“身正為范”的工作表現。

2.6無私奉獻是體育教師道德形象發展的具體體現

無私的奉獻是體育教師形象的精神品質，其形象發展要求是堅持教書育人的神圣職責，這一神圣職責的道德標準是做一個高尚的人、純粹的人、一個脫離低級趣味的人、一個益于學生成才和為教育事業可以獻出一切的人。其行為標準是具有用愛做支撐，無私服務、銳意進取、公平公正、誠實守信、吃苦耐勞的高貴品質。

3體育教師形象培育過程是一個動態的系統工程

體育教師形象的表現具有多重性，首先是教育工作者是學校體育教學和體育活動中的組織指導者；在終身教育中體育教師是健康和快樂的使者，對其自身發展要求上是名符其實的學者；體育教師職業形象的塑造要經歷體育教師們成長、成才、成為楷模的發展過程。也是一名優秀體育教師做好本職工作的必要條件。當代體育教師工作形象的發展目標，要符合“三個面向”的工作要求，隨著社會的不斷發展，對體育教師的工作要求更加迫切，其社會地位將發生深刻的變化，已越來越成為社會、學校與學生所矚目。