抓住切入點　培養學生的數感

馬小健

數感是對數與數量表示、數量大小比較、數量和運算結果的估計、數量關系等方面的感悟。建立數感有助于學生理解現實生活中數的意義，有助于學生理解或表述具體情境中的數量關系，有利于提升學生的數學素養和提高感悟能力。因此，數學教學中，教師要十分重視學生良好數感的培養。下面結合“8和9的認識”一課的教學，從不同切入點，談談培養學生的數感。

一、從生活中切入，培養學生的數感

數學源于生活。數學教學要引導學生運用數學的眼光去觀察生活，自覺地將數學問題與現實生活聯系起來，在現實情境中理解和感悟數的意義。

數數是小學生認識數的起始階段，也是培養學生數感的重要載體，教師可通過數數活動啟蒙學生的數感。教學中，可從學生的生活經驗和已有的知識背景出發活用教材，使學生產生親切感，并為學生提供充分從事數學活動與交流的機會。引導他們經歷數數的過程，感受數的意義，初步體會到“數”存在于生活中。

例如，在引導學生數數時，首先創設現實生活情境：教師利用課件展示老師、小朋友們在美麗的校園中給小樹鋤草和給花澆水的情景圖。然后提問：“你都看到了什么?再數一數，有多少棵樹和多少朵花?還看到了什么?請告訴同組的小朋友。”當學生說出“8棵樹、8朵花、9個人、9只蝴蝶……”后，進一步引導學生想一想：“在我們的生活中，還有哪些地方用到了8和9這兩個數?請用它們中的一個數說一句話。