如何備好體育課之我見

房訓超

隨著新一輪課程改革的發展。素質教育被提上了日程，作為教育的重要組成部分的學校體育，既是素質教育的重要內容。又是實施素質教育的重要手段。具有其他學科不可替代的作用，針對這種情況，結合自己實際，談談如何備好體育課：

一、領會課程標準和教材

當教師接受新的教學任務后，面對這門體育課程，應先對照課程標準的要求、教學進度以及課時數分布情況。通讀全部教材，做到心中明確，挖掘教材的內在聯系和教材的特征，對教材的專門性、輔助性練習及分組練習要仔細推敲、分析教材的內容，根據學生實際水平訂出課程目的、任務、教學要求、重點、難點、組織形式、練習手段及可能出現的錯誤和糾正方法等。教師對教材和課程標準理解越深越透，重點就抓得準，難點就容易突破，學生就容易聽懂、領會、練習和掌握。同時，體育教師應該經常溫習和查閱有關體育科學知識。掌握和鉆研各項體育運動技術、技能和練習方法，隨時注意積累資料，多觀看體育賽事和進行教學活動與教學交流，積累教學先進經驗和最優教學訓練方法。

二、處理好主體和主體的關系

我們皆知，新課程標準明確了教師的主導作用和學生的主體地位的關系，但教師還存在“教材、技術教法、教師、場地”為中心的教學舊觀念，忘了以學生為主體的主要根據，現在我們應樹立以學生為中心的教學指導思想，根據學生的整體體育能力、體質、心理素質、思想道德水平。進行科學、合理、有效地安排課程內容，加強學生自學。獨立分析問題和解決問題的能力，以及學生的交往能力與表達能力。教師在備課時必須認真研究、合理安排。此外。教師在備課時必須考慮如何調動學生學習積極性。充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的求知欲，善于從教材的基本理論知識和運動技術、技能的科學性、實用性，注重以生動的手段說明體育健身與社會發展的關系。使學生樹立正確的體育觀。

實施素質教育，讓學生充分發揮主體作用和主動精神，變“要我學”為“我要學”，讓學生做體育學習的主人。使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來，培養學生的興趣愛好，努力提高學生的體育意識與體育能力。

三，安排和設計好備課環境

教學環境，是指自發地影響人身心發展的一切外部條件的綜合，就其內涵來說，包括諸如校際和班際交往、人際關系、學習氣氛、課余生活等社會性環境氣氛。這些因素相互交織，凝集成一種較為穩定的風氣，也是潛在的教學和教育因素。有人把這種教學和教育因素稱為“潛在課程”，教學環境和體育教學效果是緊密相關、相互制約的，良好的教學環境是取得最優教學效果的前提。因此。在備課時，絕不可輕視教學環境的影響，設計的內容和方案要有助于加深和擴大其所學知識，激發學生學習的主動性和積極性，以促進學生多種能力的發展，所以在準備課程的設計時。要充分選擇和利用教學環境。

四、發揚集體備課，發揮優勢互補

在備課上，要發揚集體備課作風。集體備課，在教學內容、方法、場地、器材等方面允許各抒己見，鼓勵創新，學生更多地獲得技能及情感上的愉悅體驗，這是其中目的之一。在意見不統一的情況下，可通過專門的討論研究，此外，教師應集體進行體能訓練，保持和提高技能方面的能力，在備課中，可優勢互補，應積極參與，以求更好。

總之，教師應理解和熟悉課程標準，然后根據學生的整體體育能力，體質基礎，學生的心理素質水平和思想品德設計好因地制宜，新穎和利于授課的環境，再加上生動、形象的教學方法，這樣才能達到預期的教學效果。