淺談中學生音樂學習興趣的培養

許　青

音樂具有創造性、抽象性、模糊性、可塑性、現實性和指向性等特點，很容易吸引中學生的注意力，激起他們的好奇心。所以，應充分利用悅耳動聽的音樂，培養中學生的聽覺興趣。

一、利用動人的音樂，培養學生的聽覺興趣

首先，利用多媒體輔助教學，培養學生的聽覺興趣。 多媒體技術在教學中的應用越來越廣泛，多媒體音樂課件集文字、圖像和聲音于一體，具有演示功能、模擬功能和創新功能。利用多媒體技術輔助教學，能使學生看到更多鮮明、生動的音樂場景，激發他們的聽覺興趣。

其次，引導中學生關注身邊的音樂，培養他們的聽覺興趣。 中學生的音樂學習通常是從對音樂現象的感知開始，然后逐漸過渡到對音樂和理論的認識。在音樂教學中，應積極引導中學生關注和分析身邊的音樂，例如，自己家鄉的民謠是怎么樣的，農民下地干活時喊的號子是什么樣的，等等。通過觀察和分析身邊的音樂，使他們了解生活，認識生活，把音樂知識與現實生活聯系起來，體會音樂學習的樂趣。

二、利用音樂表演，培養學生的表演興趣

音樂是一門傳授有關美的學問的學科，主要通過發展學生的想象力、創造力和對音樂的感悟，使學生感受美，獲得美，創造美，提高美。音樂表演是獲得這一體驗的重要手段。

首先，通過音樂表演，提高學生的學習能力。 學生在準備表演的過程中會千方百計地查找音像、文字、節目形式等相關資料，于是，圖書館、音像資料室、音樂辦公室等成了學生最常光顧的地方。為了充分了解課堂教學內容，更多的學生會選擇上網瀏覽相關的音樂和內容，無形中提高了他們的學習能力。

其次，通過音樂表演，激活學生的思維。 音樂是表演的藝術，能直接獲得快樂的體驗，鍛煉學生的表現力。因此，在課堂中激活學生的思維，積極引導、鼓勵學生展示自己的思想，在表演中感受成功的喜悅，這樣學生眼中的音樂世界才會五彩繽紛。

再次，通過音樂表演，讓學生更貼近生活。 學生通過表演，對抽象的音樂有了一個直觀的體驗。因此，他們感到

離音樂近了，音樂融入了自己的生活。

三、加強音樂思維訓練，培養學生探究的興趣

音樂研究的過程是提出問題和解決問題的過程，其目的在于對音樂的理解。中學生對音樂與知識的因果關系認識與他們的思維水平有著密切的關系。音樂思維過程是從問題開始，在尋求問題解答中逐漸深入，在檢驗答案中逐漸發展的過程。加強中學生的音樂思維訓練，有助于他們探索音樂現象背后的因果關系。

首先，引導學生學會發現問題和分析問題。 從問題入手，多思考事物發展的原因，發現問題后，對提出的假設先分析，進一步明確問題的特點與條件，逐步建立起音樂形象，理解問題的實質，從而找出解決問題的方法。通過引導學生對音樂問題的發現與分析，做到有針對性的思維訓練，引發學生對因果認識的興趣，真正掌握音樂背后所反映的生活規律。

其次，加強音樂與音樂形象之間的比較。 從比較中幫助學生全面、準確、深刻地分析所學知識，訓練他們的音樂思維。

音樂作為一門科學，其理論體系具有獨特的內在美。在教學過程中，教師要通過向學生展示音樂的內在美，激發他們的學習興趣。

作者單位 江蘇省江都市國際學校

（責任編輯 田欣欣）