李惠利中學初一女生跳樓之謎

胡展奮　徐　萍

編者按:

13歲初一女生跳樓事件，令人心痛深深，唏噓不盡。

客觀地說，刻意回避如此的悲劇無疑是消極甚至可怕的，而理性、公正地報道，是為了千千萬萬個幼小生命不再重蹈覆轍。我們的記者調查致力于還原真實，文字呈現的只能是真實的一部分；我們報道專家的分析，專家觀點也只代表一部分意見；我們堅信學校和老師一定非常愛護學生，故而反對所謂“矯枉過正”的猜度；我們期望，天下父母心痛之余也深刻內省，家庭教育有何不足；我們也期盼同齡的少男少女吸取教訓，從而敬畏生命，珍惜生命。總之，我們希望我們的調查報道引發學校、家庭、社會的積極思考，有所感悟并落到實處，為社會和諧發展盡綿薄之力。

黃一馨是上海盧灣區李惠利中學的初一女生，她是班級的中隊委員，一名極具文學才華的優秀學生。就在她13歲生日來臨的時候，她卻告別了父母、同學、老師，從家中11樓陽臺上縱身一躍。她說，“能夠死，已是榮幸。”

5月14日太陽升起的時候，上海李惠利中學初一(1)班的教室不會再有黃一馨。

13歲女生黃一馨于13日傍晚5:30前后跳樓自盡。距其13歲生日7天。

三封遺書

從11樓黃家向南的陽臺望下去，首先就是窗沿的一對鞋印，臨終前，黃一馨應該在這里站了一會兒，雖經風雨，鞋印至今仍然清晰。

如果視線垂直延伸，最先怵目的就是底樓圍墻上的一排防盜“長矛”。黑色。

黃一馨的墜線稍稍右偏，勉強避開“長矛”，幾乎擦著圍墻，墜落在香椿樹旁。

黃一馨的墜樓現場是一片花木葳蕤之地。

碧桃、黃楊、紫薇、香椿。黃一馨大概首先墜落在香椿樹上，但那棵樹的樹冠太小，無法承載墜落物的重量，于是細丫斷了，女生后腦后背著地，一只腳仍然掛在樹杈上……

9樓的G老太回憶:我坐在客廳里，以為窗外是一件衣服飄了下去……

2樓U鄰居:猛聽得一聲“嘭”，很響，推窗一看，沒看到什么，樹木擋著，后來聽得窗外有人急叫，才知道出事……

1樓鄰居朱某:我在廚房，也聽到聲音——“砰”一記，很悶，我家“博美”狗發了瘋似的向著出事地點狂叫狂躥，我出來一看，哎呀，不得了了！趕緊去叫保安，打了“120”……

保安孫某:小區里大家叫我“阿三”。那天我值班，突然鄰居奔過來報案，我趕到現場，鄰居已經很多，小女孩后背著地，一只腳掛在樹杈上，仰面，我趕緊探她鼻息，已經沒氣了，我把她輕輕抱離樹杈，放在小路上……

黃一馨父親黃勇:……5點鐘左右，馨兒回來了，像往常一樣關上門，做作業。我走進廚房準備晚飯。聽到電話鈴響，就拿起話筒，是一個女同學打來的，問:黃一馨在家嗎？我說:在家。問她有什么事嗎？你是誰？她沒有回答就掛了。我心里一驚，忙叫:馨兒，你同學有電話怎么不接？沒有回答。我看她的房間門開著，以為她在看電視，進去看也沒有人。轉身出來時，看到陽臺上有一把椅子，心里再次一驚，奔到陽臺伸頭一看，她已經跳下去了。我瘋了一樣大叫，狂奔下樓，掏出手機打110。奔到樓下，看到馨兒已被保安托著放在樓下的小路上……

我拼命地叫她，撫摩她的臉，又給她做人工呼吸，沒用，血，不斷地從她口鼻中流出……

不遠處，就是她的手機。沒有摔壞。

女孩送走后，黃勇才發現女兒留下的三封遺書。現將遺書全文公布如下——

之一

致

父母:

對不起，我不孝。

請你們好好活，忘記我。

2009年5月13日

女兒黃一馨

之二

致

同學們:

再見，再也不見。

我犯了很多錯，傷害了很多人，包括你們。對不起。

謝謝你們陪我度過了2年，即便死了，我也不會忘記的。

能夠死，已是榮幸。

希望你們能擁有幸福吧。

你們，不要再互相生氣了吧。生，是快樂，為何還要再不滿。

原來想了很多很多要說的，提筆，卻全部忘記了。

那么，再見。

2009年5月13日

同學黃一馨

之三

致

林老師:

只是一念之差，我就這樣決定了。

我做的決定，從來不會輕易改變。

再過7天，也就是5月20日，就是我13歲生日。

我多希望可以快樂地過一輩子。

現實卻不允許。

其實我是活該，我是自己見過的，最骯臟的人。我若留下來，是對同學們的污染，我明白。

我做了很多不該做的事。早就想死了，這樣，也挺好。

我只是希望，可以用生命的代價來彌補我曾犯下的錯，不論別人是否原諒，我都不會原諒自己。

我真的很臟，很壞。

謝謝你教導了我兩年。對不起，我辜負了你的期望。

沒有太多想說的了。

再次謝謝你。

2009年5月13日

學生黃一馨

疑竇重重

黃一馨走了。但留下了很多疑竇，導致網上風雨大作。

事情本來不復雜。但是“文學女孩”黃一馨的三封遺書幾乎成了“天書”:究竟為什么具體的事由而死，信中一字不提；一個中隊委員、優等生，卻反復鞭撻自己“犯了很多錯，傷害了很多人”，是“活該”，而且“很臟、很壞”……

僅看字面，她的死不僅和學校、和老師毫無關系，而且還頗具“死有余辜”因而“謝主隆恩，容臣自裁”的意思。

問題是，一個13歲的女孩，充其量能夠“臟”到“壞”到什么程度呢？是在社會上“臟”？還是在學校里“壞”？抑或在家“忤逆”？如果“臟”到、“壞”到、“忤逆”到必須以死謝罪的程度，學校和家長竟然毫不知情？

不過，女孩畢竟為外界留下了一個對接端口:“我多希望可以快樂地過一輩子。現實卻不允許。”

小小女孩的“現實”，除了家庭，只有學校。是“家庭環境”不允許她活下去？還是“學校環境”不允許她活下去呢？

拿著遺書，黃勇夫婦無語。出事的最初幾天，四方詢電和慰電不斷地打來，當晚的來電中，以黃一馨的同學居多，拿起電話問原因，都只會抽噎或者支支吾吾地不說，但有一個同學的電話引起了黃勇注意，那是一句脫口而出:“……老師罵她了，很兇……”

再問:哪個老師罵的？

沉默著不說。

再問:哪一節課？為了什么事情？

仍然沉默著不說。而且掛了。

13日的晚上，黃勇通宵躺在沙發上，凌晨2點許(14日)他忽然想起了女兒的QQ空間，那是女兒的“日記”，興許那里有女兒生前的信息。

電腦還開著，QQ可以自動登陸，一行字使黃勇睡意全無:“如果林老師再這樣對我，我就流浪到你家混混，不行的話，我就跳樓樓(原文如此)，你到我家把東西收拾好，我到陰間好享用”(注:這是14日版，16日發現此文被改為“咱臨終遺言，要是林老師找了我了，我肯定離家出走，到時候去你家哈，要是沒法離家出走就跳樓樓，你記得來我家把我的所有東西統統燒掉，我陰間好享用……”

日志日期為4月23日。

林老師？黃勇承認他懵了，難道同學來電中說的“老師罵她了，很兇……”指的是林老師？！

怎么可能呢！印象中，林老師很喜歡黃一馨啊。

但是，林老師事發下午的表現的確蹊蹺，黃一馨墜樓后，黃勇幾乎立即接到了林老師的電話，說要來現場，但是最終沒來，據說走到小區附近，就走不動了……

這件廣為注目的跳樓案如果要簡略地表述的話，可以簡略得像電報一樣:2009年5月13日下午4:35放學后，黃一馨約5點左右回到家，5點30分左右被發現跳樓自盡。

但事實上，事情不那么簡單。圍繞著“最后一課”發生的事，迄今已有多個版本。

一，黃一馨父親黃勇的陳述——

黃勇在事發第一時間急詢個別同學后，向記者轉述:12日放學后，一馨找到同學Y質問，因為發現了Y在發給別人的短信中罵她罵得很難聽。她們吵了一架。13日上午，班主任林菁從同學Z那里知道了昨天一馨和Y吵架的事，就找一馨和同學Y到辦公室談話。

下午最后一堂課，林菁當著全班同學的面，要求同學Y在班級里的電腦上打開QQ空間，因故沒能打開，于是林菁帶著同學Y轉到辦公室。然后林菁盛怒著來到教室，當著全班同學的面，要黃一馨站上講臺，開始“痛罵”黃一馨，足足罵了20分鐘左右——“黃一馨，你不要挑戰我的極限，你不要考驗我的耐心，你不要拿死來嚇唬我！……恐嚇是犯罪！不要自以為自己很聰明，拿生命做賭注……監獄是給什么人準備的？就是給你這樣的人準備的……你這么骯臟，別污染我們全班同學……你真的很臟、很壞……你不適合就轉學……”

黃一馨一直在哭。

這是最后一課。放學后，黃一馨對同學W說，“可能，明天你們再也見不到我了！”

一個小時后，悲劇發生了。

二，校方律師調查的部分結論:部分同學知道黃一馨與Y同學間有矛盾，Y在同學面前或用手機短信表達過她對黃一馨的否定性評價，二人曾發生爭吵。班主任曾對Y進行批評教育，要求Y寫下黃一馨的優點或“優缺點”。Y反映黃一馨曾在網上說了“很不好的話”，“甚至對Y進行恐嚇”。

這份律師調查這樣講述5月13日下午的最后一課——“全班同學在自修，林老師把Y和黃一馨叫到講臺邊，了解兩人發生矛盾和爭吵的情況，要Y打開電腦上網，登錄QQ空間，但因無法打開，林老師帶Y到辦公室，用老師的電腦上網，然后林老師先回教室，在講臺邊與黃一馨談話，開始的時候談話聲音較輕。部分同學不知道林老師與黃一馨在談什么內容，部分同學零星地聽到林老師對黃一馨有嚴肅或嚴厲的批評。放學前，林老師對全班進行教育，沒有具體點名批評任何一個學生。”

三，班主任林菁的陳述一共有三份，在5月15日的陳述中，她這樣寫道——“……就Y當時哭訴的情況，再聯系到昨天Y和黃一馨在校門口哭鬧和爭執的事實，結合黃一馨平時擅長寫作的特點，我感到她在QQ空間上話語的分量，于是我打算要Y打開QQ空間，由于教室網絡故障，未能連接……我就在教師講臺旁與黃一馨做了個別談話”(詳文附后)。

關于Y和黃的矛盾由起，林老師的敘述和校方律師調查結論無大異，但是對比之下有兩處關鍵的抵牾:一，校方律師調查認定林老師對黃有“嚴厲的批評”，但是在林的敘述中，否認有嚴厲的批評，而是“循循善誘”(林菁5月19日致校長信)；二，校方律師認定最后一節自修課期間“林老師帶Y到辦公室，用老師的電腦上網，然后林老師先回教室”，但在林15日的敘述中，自稱并沒有離開教室，而在教室里試圖打開Y的QQ未果后，直接在教師講臺上和黃談話，以后直到16:33宣布放學后，才又找了Y同學到辦公室看Y的QQ空間，這時據林的敘述是16:50(值日班長W來辦公室報告完成值日——詳見后文)。那么，綜上所述，焦點就凝聚在:一，最后一課，老師究竟“痛罵”了學生沒有？到底“痛罵”了多少時間？“罵”了哪些話？為什么經過“循循善誘”開導的孩子一回家就從11樓縱身而下？二，老師“嚴厲批評”學生之前，究竟看沒看過學生QQ？看了誰的QQ？QQ空間中又寫了什么……

林老師和黃一馨的課堂談話，涉及“恐嚇”的話題，是黃一馨自己“招供”的？還是老師從QQ中看來的？

但三份敘述卻有一個共同的涉及體罰的確認點:“黃一馨站上了講臺被當眾批評”。

記者調查

疑團，是隨著調查的深入而逐步展開的。

5月14日(事發第二天)下午4點左右，黃勇等三人去學校，在會議室見到了鐘副校長、學校蔣副書記、班主任林菁、年級組長彭老師和另一位老師，黃勇將孩子的三封遺書給這幾位老師傳看，并由學校復印留底，據黃勇等三人轉述:林老師進來時哭得非常悲痛，看完遺書后，就立刻不哭了。沉默地坐著。黃勇將原件帶回。同時，黃勇提出要學校出具當天孩子在校情況的書面材料。學校予以承諾。談話現場，黃勇等做了錄音。

15日上午，徐萍等三人受家屬委托，亦受《新民周刊》委托，到學校詢問校方調查結果，未果。徐等要求校方先做“口頭解釋”，蔣副書記拒絕具體解釋，并說:學校沒有責任。這都是孩子自己的事情，家長應該知道的！關于孩子的后事，我們會給適當補償，請三位做個方案。

談話現場，徐萍等做了錄音。

是日晚，調查方決定自己開始“一般性情況了解”。

調查最大的困難就是面對“未成年人”。有關法規規定，如果監護人不在場、律師不在場，不得對未成年人的談話進行錄音。

根據黃一馨生前儲存在手機中的信息，我們逐一地撥打，作一般性詢問。時間跨度為15日、16日。

電話談話對象基本是黃一馨的同班同學。人數為20人。有11人以“記不清”、“不想說”、“沒有聽清楚”、“我坐在最后，沒聽見”為由，拒絕談論13日下午最后一課的情景。

另有9名同學，比較流暢地敘述了事情經過。綜合他們的敘述，可以歸納為:

一，都知道黃一馨和Y吵架的事；二，一致確認林老師在最后一課期間，帶Y同學去教室打開了QQ，回到教室后，把黃一馨叫到講臺上罰站，聲音很大；三，分別提到了林老師的訓話中有“你不適合就轉學……”、“黃一馨，你不要挑戰我的極限，你不要考驗我的耐心”、“你不要拿死來嚇唬我！”、“……恐嚇是犯罪！”、“不要自以為自己很聰明，拿生命做賭注……”、“監獄是給什么人準備的？就是給你這樣的人準備的……”的字眼；四，基本否定林老師說過“……你這么骯臟，別污染我們全班同學……你真的很臟、很壞……”之類的話。

5月18日，調查方欲再核實有關情況時，幾乎所有的同學紛紛改口，均稱“不記得了”、“忘了”。

5月下旬，在反復索取校方承諾的“課情報告”不果的情況下，記者的取證取得了關鍵性突破。

第一份調查筆錄

時間5月24日16:30；地點:A同學家。現場人員:家長、律師、A同學、調查方。征得家長同意后，錄音取證開始。

問:最后一節課發生的事情，我們至今還不清楚，謝謝你能告訴我們嗎？

A同學:嗯……我知道她們吵了架，林老師要求Y(同學)把黃一馨的優缺點寫下來，嗯……Y委屈地哭了，然后、然后……下午Y做眼保健操的時候，做其他事情，然后……林老師就對著Y大吼……(緊張而大口喘氣)

問:別緊張，慢慢說。

A同學:然后……到第四節課的時候，林老師叫Y在教室里把QQ打開，打不開，學校里的電腦老卡，嗯……就去辦公室打開，然后，打開了，然后林老師看好后……差不多嗯……3:50走進教室，然后就找黃一馨……那個了……

問:你是否看過Y和黃一馨的QQ空間內容？

A同學:看過。

問:林老師是否看到了QQ空間內容？看到了她們吵架內容？

A同學:嗯……我認為是看到了。

問:黃一馨這時是站在講臺上，還是在自己的座位上？

A同學:林老師坐著，黃一馨站在她旁邊，Y站在講臺那邊。

問:林老師去辦公室的時候，黃一馨是什么位置？

A同學:林老師先把Y帶去辦公室，然后，林老師先回來，Y是后來才進來的，林老師外出的時候，黃一馨是坐在自己位子上的，林老師進來時臉色很怕人，把黃一馨叫到講臺的……

問:然后呢？

A同學:然后……就開始罵她。

問:她罵了些什么呢？你還記得嗎？

A同學:嗯……(看著其家長)……有一句……黃一馨，你是聰明，可惜聰明過頭了！……這時林老師聲音很響，盯著黃一馨看。

問:你聽到黃一馨哭嗎？A同學:她一直在哭。問:什么時候開始哭的？

A同學:嗯……大約被罵幾分鐘以后，開始哭，然后一直哭到下課。

問:這二十多分鐘內，林老師到底還具體罵了什么？黃一馨的爸爸媽媽很想知道啊。

A同學:(吞吞吐吐)……罵的話……罵的話……反正聲音很響，嗯……很兇的……具體的……具體的，不記得了……反正、反正一直盯著黃一馨看，不停地罵她，然后，黃一馨一直哭到下課……

問:一直在哭啊？

A同學:嗯……一直在哭，然后，林老師不停地罵。

問:那，黃一馨就一直站在講臺上，保持那個姿勢？

A同學:……嗯，一直站在講臺上，不動。再后來，林老師開始教育我們怎么做人，什么樣的人才可以做真正的朋友……

問:林老師罵黃一馨的時候，大部分同學在做什么？

A同學:在做作業。

問:大部分同學聽見嗎？

A同學:都聽見的。

問:你坐第幾排？

A同學:坐第×排。問:你還有什么要補充的嗎？

A同學:……嗯……(沉默)家長:儂曉得的，儂就講！對口伐，老師講點啥，儂要配合取證。對老師要尊重，對小朋友，也要尊重啊！

A同學:……還有……還有林老師還講，你還想拿生命做賭注？不要挑戰我的極限！聲音很響的。就這些……

問:林老師說過要黃一馨轉學的話嗎？

A同學:(長時間沉默)……說過……反正她聲音很大的……大家都聽到的……

家長:我們××很緊張的，學校最近一會兒要這樣，一會兒要那樣……

問:聽說學校要求同學都寫下(這件事的)書面東西？

A同學:嗯。

問:要家長簽字？

A同學:嗯。

問:我們需要更多同學的(家庭)地址，你能幫助我們嗎？

A同學:好的。我去找。

第二份調查筆錄

時間5月24日18:00；地點:B同學家。現場人員:家長、律師、B同學、調查方。征得家長同意后，錄音取證開始。

問:黃一馨的家長很困惑、很痛苦，希望同學們說出真相。

B同學:早讀的時候，林老師要16個同學去她辦公室，說說將來怎么打算，其中也有黃一馨。后來上課，她一切正常。中午我看到黃一馨和幾個同學在寫作業，我還跟她交談NBA賽況。家里不給我上網，NBA的分數都是她告訴我的，她家里自由，應該是蠻開心的……感覺黃一馨是平時蠻樂觀的一個人。下午最后一節課本來是勞技課，改成自習課。林老師先叫Y上講臺打開電腦，登錄查詢什么。具體查什么資料我不清楚。因為班級電腦登不上，林老師帶Y到辦公室，好像十分鐘左右，可能還長一點。回來時，林老師把黃一馨叫到講臺，批評黃一馨。批評到下課時才讓黃一馨回到座位。那天拖堂了，到4點35分左右才下課的。

問:你看到她哭了嗎？

B同學:……她一直背對著我站著。

問:你坐在第幾排啊？

B同學:(做手勢)我坐在這里，她背對我。反正她一直站到放學……我和她平時關系不錯，她性格挺活潑的。我倆交流比較多。她讀書好，大多數時間與班級女生玩。她每天是開開心心進來，嘻嘻哈哈回去……嗯……我對她的跳樓感到意外。

家長:我家孩子常和她打打鬧鬧的……很要好……

問:希望你再提供一些真相。

B同學:(長時間地沉默)家長:算了，(黃一馨)出了事體后，我家孩子也老受刺激，回家就躺著……回家就躺著，什么都不想做，功課也懶得做，好幾天沒心思，我也被他搞煞，他媽媽身體也不好……

問:你說林老師在批評她，批評她什么呢？

B同學:(不想回答地拖長聲調)我——在——做——作——業嘛……

問:聲音大不大？

B同學:……嗯……反正還沒有到非常恐怖的程度吧……然后，林老師對我們都比較嚴厲，全班同學都怕她。成績不好的同學常常被她臭罵，尤其幾個搗蛋的……

家長:這個女同志脾氣是十分大的，喉嚨本身非常響，阿拉小囡常常回來講，伊拉已經習慣她了……她一直都這樣，她和我講話，也是這樣，蠻激動的，上學期我家孩子沒考好，她找我一趟，對我喉嚨也非常響，照道理，儂對學生兇點也算了，對家長總歸還是要客氣一點啰？！她一樣的……這個女同志是蠻、蠻、蠻結棍的，開家長會我去過幾趟，她也是這樣×××××地罵，是有的……

第三份調查筆錄

時間5月24日20:30；地點:C同學家。現場人員:家長、律師、C同學、調查方。征得家長同意后，錄音取證開始。問:黃一馨的爸爸媽媽現在只想知道

真相，當天到底發生了什么？學校讓全班同學都寫了“事發當天情況”，我們問了學校，學校說是有同學們寫的書面，但是不能提供給我們，所以想請你說說。

C同學:……嗯……13日早上，林老師就發火了，因為我和黃一馨等十幾人沒有預習，林老師要我們到辦公室向她表個態，保證以后會自覺預習的……中午，女孩子都喜歡在操場上散散步，男同學喜歡在課堂里打打鬧鬧，和往常一樣。

下午最后一節課，林老師很嚴肅地讓Y打開教室中電腦的QQ空間，電腦卡了，林老師帶Y到辦公室之后，看了之后進來，就把黃一馨叫到講臺前罵了。

問:罵了多長時間？

C同學:半節課吧。

問:罵了什么？

C同學:……嗯……記不清了……

家長:該說什么話就說什么話！要如實說。

C同學:反正下午批評黃一馨挺激烈，也很嚴厲。好像挺損黃一馨人格的這種，有損她尊嚴的。林老師還叫她轉學，說什么我可沒有精力來管你，讓班級只有幾個學生的老師來管你……就這種話……

問:你再回憶回憶。

家長:那天孩子回來后不說話，第二天說，不得了，班里出事了，老師罵同學，把她罵跳樓了。我們問，老師罵什么，罵得同學小命也不要了？

問:罵的時候，你們在干什么？

C同學:我們都很緊張，老師罵她罵得太厲害了！我們不敢抬頭看老師……

問:聲音大嗎？

C同學:很大的聲音，非常大，做手勢我相信也應該有的。反正，我們大家不敢抬頭看老師……

問:黃一馨哭了沒有？

C同學:哭的，從叫上講臺一直罵到下課鈴響(4點10分)大約20多分鐘。黃一馨哭得厲害，下來時眼圈很紅的。

問:還說什么？

C同學:還說……還說……你長大后就坐監獄吧什么的，監獄就是為你這種人準備的！

家長:伊回來后，連續幾天，天天老緊張的，坐在那里發騃。騃篤篤，騃篤篤，我講儂做啥啦，又被老師罵啦——因為前幾天他剛被老師罵過——他面孔非常嚴肅地對著我，說，爸爸，阿拉同學沒了！我一下子愣住了，戇脫了，怎么會有這種事！我問，到底發生了什么事，他說，爸爸，我老難過的，儂勿要詳細問好伐！過幾天才詳細講了……他常常告訴我，林老師是只罵男同學的，不大罵小姑娘的。

問:還有補充的嗎？

C同學:……黃一馨面對林老師，背對著我們。聽到她一直在哭，還哭出聲，一直在抽泣。老師看到她哭，也沒停。一直罵，打鈴了，才讓黃一馨回座位的。

Y也站在講臺上。林老師都是在罵黃一馨，沒有罵Y。

問:學校要你們寫東西了嗎？

C同學:我寫了半頁，只要我想得起來的，都實事求是地寫上去了。

“最后一課”的取證調查，可以和我們5月15日電話詢問的內容相印證，它們基本是吻合的。

“最后一課”也是“一個手勢:‘放學了，——你們走吧。”

只是，有一個同學走了沒再回來。

林菁老師所寫情況陳述

2009年5月13日與我班學生黃一馨同學有關的情況如下。

上午，從初一年級組長彭靜燁老師處獲悉，學校蔣書記于5月12日下午放學后看見我班學生Z與初三年級男學生在校門口說笑(此男學生平時表現欠佳)。正好Z進辦公室匯報語文預習事宜，我問了Z，她提到我班學生黃一馨與Y在5月12日下午于校門口發生過哭鬧和爭執。之后，黃一馨進辦公室背英語，我便提醒她以后注意不要在校門口發生類似的情況，同學們都看得到。朋友間的矛盾，可以通過溝通解決。

下午第二節體鍛課時，Y因事來我辦公室，我就前一天的事情也對她作了詢問，告訴Y朋友之間要學會溝通，要多看到朋友的優點，讓她試著寫一下黃一馨的優點。

下午第三節課下課后，Y來我辦公室，說已寫完。當時我批評了她不該在上課時寫此內容，此時Y開始哭訴稱黃一馨在QQ空間上罵了許多難聽的話語，她無法接受。就Y當時哭訴的狀況，再聯系到昨天Y和黃一馨在校門口哭鬧和爭執的事實，結合黃一馨平時擅長寫作的特點，我感到她在QQ空間上話語的分量，于是我打算要Y打開QQ空間，由于教室網絡故障未能連接。下午第四節課原任課老師有事未來，臨時改為自修課，我就在教室講臺旁與黃一馨作了個別談話，主要內容如下。

我說:“你能不能告訴我在Y的QQ空間上說了些什么？”黃一馨隨口回答:“只是恐嚇她而已。”

我說:“你應該知道恐嚇的分量和含義，難道你不準備待在這個班級、這個學校。”

她回答:“不是。”

我說:“我一直看到你好的一方面，你很聰明，在學習上確實沒有問題，也很關注自己的學業問題，但是從你們預備班進來我就一直說要先學會做人，再談學習。我很欣賞預備班時候的你。”

這時黃一馨哭了。

我說:“我希望，你能回到預備班時候的你。你要能夠包容別人的缺點，但也要能夠指出你朋友的缺點，然后才能共同進步。作為朋友不僅不能在背后說她壞話，更要在別人詆毀你朋友的時候維護她，這才是真正的朋友。你很會寫，寫得也很好，應該多寫點文章投稿”。我又說:“今天我說得還是蠻多的，但是因為我們年齡不同，對許多事情的觀點確實不一樣，你可以好好想想，對我今天說的話有什么想法，星期五之前給我一個反饋，有什么意見也可以再交流。”之后黃一馨回到了她自己的座位上。

等到下課鈴響后，就我們班最近出現的一些情況，我覺得作為班主任有必要與全班學生進行溝通和交流。于是我作了全班講話。(以下刪去和案情無直接關系的531字)

16:33左右，我宣布放學，學生陸續回家。

此時，我注意到己經有同學在和黃一馨講話，就找了Y到辦公室看她的QQ空間內容。16:50值日班長W來辦公室報告完成值日，我要她作為中隊委員多關心一下平時同學的一些情況，有問題及時匯報。

學生離開后，我和彭靜燁老師一起看了Y的QQ空間，并和彭老師談了今天教育的情況。17:05左右，我離開辦公室。

17:36，收到我班學生S的短信:“林老師:剛剛我收到黃一馨的一條短信，不知道什么意思，我們不知道她會不會有事。短信內容如下:我們不會再見面。當你們看到這條短信時，我已經死了”。我即刻回復短信:“打電話問她一下。”并立刻打電話給黃一馨父親，但得知她己經出事。

我馬上回程往學校趕，并又一次打電話給黃一馨父親，了解現在哪里。路上，我分別給彭靜燁老師和趙燕凌校長打電話報告此事。

18:15左右，趕到黃一馨家附近。

以上是有關的情況陳述(所有內容來自于事后的回憶)。

初一(1)班班主任:林菁2009年5月15日

情況陳述的補充

5月15日我就5月13日我班學生黃一馨發生的情況作了書面陳述。5月18日，我看到黃一馨父親在博客中的文章，這篇文章的內容是嚴重違背客觀事實的捏造，所以我有必要對當天的情況進一步作出澄清，補充如下。(以下刪去雷同內容552字)

下午第三節課下課后，Y來我辦公室，說已寫完。當時我就批評了她不該在上課時寫此內容，這時Y開始哭訴，說黃一馨在QQ空間上罵了她許多難聽的話語，說黃一馨要讓她“斷胳膊缺腿”，她實在無法接受。

聽了Y的哭訴，再聯系到昨天Y和黃一馨在校門口哭鬧和爭執的事情，所以我打算具體了解一下真實的情況，因為我認為我不能聽信任何一方的一面之詞。但是當天下午第四節課由于原任課老師有事請假，改為自修課。而且上課鈴聲也早己過了，我作為班主任必須進入教室，因此我帶著Y一起回到了教室，我想只有真正看到了QQ空間上的內容，我才能進行她們之間的調解工作。但由于教室網絡故障，未能連接，我又重新領著Y到我辦公室，用我的電腦上網，由于網絡速度很慢，并且出于對黃一馨的喜愛與信任，我真的很希望黃一馨能親口告訴我Y對我的哭訴不是事實。所以還沒看具體內容，我就重新回到了教室，在教室講臺旁與黃一馨作了個別談心，主要內容是:

我說:“你能不能告訴我，你在Y的QQ空間上對Y說了些什么？”

黃一馨隨口就回答:“只是恐嚇她而已。”我說:“你是否知道恐嚇的分量和含義。如果你是成年人的話，恐嚇就成為犯罪了。其實每個人出生時都是好人，都沒有問題。但是為什么現在會有監獄？”

她沒有吱聲。我說:“你這樣和Y鬧矛盾，是不是不打算呆在這個班級、這個學校了？畢竟還有兩年多的時間，你們天天還要見面的。”

她搖了搖頭，還是沒有吱聲。

我再說:“你要好好告訴我，到底說了些什么？”她始終沉默不語，我也一直看著她，什么也沒說。最后我實在忍不住說:“你不要考驗我的耐心。”她還是一聲不吭。

我又說:“我一直看到你好的方面，你很聰明，在學習上確實沒有大問題，也很關注自己的學習成績，你和你的爸爸媽媽一樣，每次考完試就會立即來詢問考試情況。而且你的爸爸媽媽還是很關心你的，就像他們跟我提到過的，如果你學習沒問題，就把手機還給你。他們現在不是遵守了他們的承諾嗎？

這時黃一馨就哭了，她輕聲地抽泣著對我說:“我是有手機了，那又怎么樣，他們也就只關心我的學習成績，一天到晚就是叫我做練習，其他什么都不管的，我也懶得跟他們多說。”

我說:“這個問題我會幫助你與你的爸爸媽媽溝通的。從你們預備班進來我就一直說要先學會做人，再談學習。其實，我很欣賞預備班時候的你。當時雖然你話不多，但是一直是在不斷努力。我希望你能回到預備班時候的你。你要能夠包容別人的缺點，但也要能夠指出你朋友的缺點，然后才能共同進步。作為朋友不僅不能在背后說朋友壞話，更要在別人詆毀你朋友的時候維護她，這才是真正的朋友。你很會寫，寫得也很好，應該多寫點文章投稿，比如說寫寫同學的優點、同學之間學習的榜樣等。”

我又說:“今天我們說得還是蠻多的，但是因為我們年齡不同，對許多事情的觀點不一定一樣，你可以想想，對我今天說的話有什么想法，有什么意見我們可以再交流。”之后黃一馨回到了她自己的座位上，情緒也十分穩定。之所以我會比較嚴肅地和黃一馨談話，主要是黃一馨竟然親口對我說出了她是在“恐嚇”，我一下子就覺得這不是我平時眼中的陽光的、充滿正義感的黃一馨。

由于黃一馨是中隊委員，而且也是我平時工作中的得力助手之一，所以我也考慮到我還是要維護黃一馨在全班同學前的聲譽。因此，等到黃一馨回到座位上之后，我也一直在考慮在放學之前我要對全班同學所作的講話內容。

于是等到下課鈴響后，我先是強調了平時的日常行為規范中的個人衛生習慣及早操、室內操和眼保健操的要求，之后引申到了同學之間如何溝通與交流的問題。并且也特別申明可以利用英語日記等不同方式可以和我來做交流。

我是一名有著十七年教齡的教師，對教育、批評學生的措辭、用語有著相當的把握，整個談話過程的內容已在我提交的《情況陳述》和此份《情況陳述的補充》中詳細寫明，根本沒有“一天內一再痛罵、羞辱，公開用30多分鐘的時間來辱罵”的行為，這是全班學生有目共睹的。我不知道黃一馨父親茌博客文章中所描繪的“滿臉怒氣”、“劈頭蓋腦”、“責罵”、“足足辱罵20多分鐘”等依據何在；“不要挑戰我的極限”、“不要自以為自己很聰明，拿生命作賭注”、“監獄是給什么人準備的？就是給你這樣的人準備的”、“你這么骯臟，別污染我們全班同學”、“你真的很臟、很壞，你不適合就轉學”，這樣的言辭我絕對是不會說的，完全是顛倒黑白、混淆視聽。至于博客文章中提到的“耐心”、“監獄”等字詞，是有前因后果的，文章中的講法也是斷章取義。黃一馨父親這樣不負責任的文章讓我感到深深受傷……

初一(1)班班主任:林菁2009－5－18