課雖終而思未了

俞建棟 顧堯根

課堂小結(jié)雖然是課堂教學(xué)中一個(gè)微不足道的環(huán)節(jié),但其卻是課堂教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。巧妙的課堂小結(jié)可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,增添課堂活力,演繹課堂精彩,對(duì)整節(jié)課起著“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。

一、直擊課堂小結(jié)的無(wú)效現(xiàn)狀

現(xiàn)象之一:家常課中時(shí)有時(shí)無(wú)

筆者曾在教研組的一次研討中作過(guò)一次小調(diào)查,調(diào)查問(wèn)題:你平時(shí)上課常有沒(méi)有課堂小結(jié)?雖然有一小部分老師說(shuō):每堂課上完總要小結(jié)的;但不少老師說(shuō):有時(shí)間小結(jié)一下,沒(méi)有時(shí)間就算了;還有一些老師說(shuō):課堂小結(jié)有什么用啊,這點(diǎn)時(shí)間還是做作業(yè)好。

現(xiàn)象之二:公開(kāi)課上流于形式

筆者參加一次課堂比武的聽(tīng)課活動(dòng),一共聽(tīng)了十節(jié)數(shù)學(xué)課。稍稍統(tǒng)計(jì)了一下,除兩位老師沒(méi)有小結(jié)就下課外,其余八位都有課堂小結(jié),其中更有六位老師的課堂小結(jié)不約而同地使用了同一句話:通過(guò)今天學(xué)習(xí),你有什么收獲?這樣的情形,相信大家已是司空見(jiàn)慣,在公開(kāi)課中也經(jīng)常能夠看到。這樣的課堂小結(jié)看似圓滿,而實(shí)際的效果卻往往不盡如人意。例如,在“圓的認(rèn)識(shí)”一課結(jié)尾,學(xué)生紛紛說(shuō):“我認(rèn)識(shí)了圓。”“我知道了直徑。”“我認(rèn)識(shí)了半徑和圓心。”“我學(xué)會(huì)了畫(huà)圓。”……師問(wèn):“有沒(méi)有不懂的?”生齊答:“沒(méi)有。”師說(shuō):“好,今天的課就上到這兒,下課!”……雖然學(xué)生能說(shuō)出各個(gè)知識(shí)點(diǎn),卻很少能把知識(shí)點(diǎn)展開(kāi),更別說(shuō)高度的梳理和概括了,結(jié)果課堂小結(jié)就成了學(xué)生簡(jiǎn)單總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)場(chǎng)戲。

二、探究課堂小結(jié)的有效方式