高校思想政治理論課開放性教學管理模式探究

王向志 劉韻清

【摘要】高校思想政治理論課教學是對大學生進行思想政治教育的主渠道之一。要發揮思想政治理論課的功效,培養符合社會發展需要的高素質創新人才,可實行開放性的教學管理模式。思想政治理論課開放性教學管理模式必須要實現“三化”,即教學管理民主化、科學化和規范化。

【關鍵詞】高校思想政治理論課教學管理開放性模式

高校思想政治理論課在培養大學生形成科學的世界觀、人生觀、價值觀以及正確的政治觀、道德觀等方面發揮了不可替代的重要作用。當代大學生只有學習和掌握馬克思主義的立場、觀點和方法,才能正確分析意識形態領域的種種復雜現象,才能在紛繁復雜的環境中增強明辨是非的能力,始終堅持堅定正確的政治方向,這是關系到中國特色社會主義現代化建設事業前進方向和興衰成敗的重大問題,對大學生健康成長具有特殊意義。為提高思想政治理論課的教學實效性,增強學生學習的積極性和主動性,全面提升大學生的綜合素質,有必要對高校思想政治理論課進行改革,而在教學管理方面,可實行開放性教學管理模式。構建高校思想政治理論課開放性教學管理新模式,即是應做到教學管理民主化、科學化和規范化,不斷提高教學管理民主化、科學化、規范化水平。

一、 教學管理民主化

教學管理民主化是指在高校思想政治理論課的教學管理活動中,充分肯定個人價值和全面挖掘個體潛力,充分信任并積極吸引全體教學管理人員和學生參與教學管理活動,發揮全員聰明才智,集思廣益、群策群力,以期取得最佳的管理效益。思想政治理論課育人功能的核心是培養學生的人格,熏陶學生的思想,塑造正確的價值觀和世界觀。傳統教學管理方法是灌輸教育、權威教育、課堂教育和書本教育,采取的是簡單的說教方式,不注重學生的信息反饋,一味試圖矯正學生的任何“思想偏差”和“越軌行為”,思想政治理論教學缺乏師生的平等對話與交流,往往導致學生的逆反心理和對抗情緒。民主化的教學管理方式尊重學生的主體地位,堅持師生平等的原則,調動學生參與課堂的積極性,在師生之間建立一種民主、平等、自由的教育氣氛。學生能夠自發、自覺地感悟社會,思考問題,說出自己的真實想法。教師可以在學生的發言中了解學生的道德現狀,對于模糊的認識和錯誤的看法進行澄清和糾正,并針對理論上重點和難點問題進行深入淺出的分析和講解,并將討論引向更深的層次,以增強思想政治理論課的趣味性、滲透性和感染性。

(一) 大力倡導民主管理理念

思想是行為的先導,要踐行數學管理民主化,高校思想政治理論課教學管理就必須以民主化管理的思想為先導,大力倡導民主管理理念,培育民主精神。一是思想政治理論課教學管理者通過學習,對民主有正確的認識和深刻的理解,使其形成積極的民主態度、責任和信念,并使民主管理思想深入人心,化為行動的自覺;二是高校和思想政治理論課管理部門應善于營造民主氛圍和環境,以進行民主管理,提高思想政治理論課教學管理人員對民主管理制度的認同度;三是應發揮教學管理者的自主性,做民主管理思想的宣傳者、探索者和實踐者,以實際行動宣傳民主管理思想。只有思想政治理論課教學管理人員的民主素質提高了,才能促進教學管理民主化的形成和完善。

(二) 進一步完善教學管理制度

建立一套合理的、進步的、科學的、合乎思想政治理論教學發展規律的、有生命力的,為師生所向往、追求和擁護的教學管理制度,是思想政治理論課教學管理中一項不可缺少的任務。思想政治理論課教學管理的民主化必然要以一系列科學規范的教學管理規章制度為重要基礎,在此基礎之上的民主管理才是有價值的民主管理。民主不等于放任隨便,民主管理不能違背思想政治理論課的教學管理制度,必須以遵循其規章制度為基礎才是可行的。高效的民主化教學管理需要有完善的教學管理制度來約束,而完善的教學管理制度體系將有助于促進和實現更高層次和水平的思想政治理論課教學管理民主化。教學管理運行機制的民主行為規范只有形成規章制度,思想政治理論課教學管理民主化才能體現權威性的價值理念并獲得制度保障,才能從理想走向現實,從應然走向實然。要根據教學管理民主化的特點進行分析,找出其區別于傳統教學管理之處,根據合法性、合理性、完整性和可操作性的原則,以規范化、標準化、科學化為目標,制定各項規章制度。思想政治理論課教學管理民主化只有以規章制度的形式表現出來才能在思想政治理論課教學管理的民主實踐中至善至美,不斷豐富其內涵,提升其意義。雖然民主管理受到約束,在制度的框框下進行,但不等于機械管理。不能把制度看成是約束師生的法寶,而是要使它成為促進師生發揮自己創造力的有效手段,要營造管理者與被管理者的平等氛圍,充分調動被管理者的積極性,參與思想政治理論課教學管理。

(三) 實施教學管理的全面監督

要落實思想政治理論課教學的民主管理,監督是關鍵。衡量民主管理的力度,必須看其是否有健全的民主監督機制。因此,應加強思想政治理論課教學民主管理的全面監督。一是在管理人員內部實行自我監督。內部監督是最根本的監督,內生性監督相對于外部監督、上級監督更有力、更有效。自我監督可以增強思想政治理論課教師和教學管理人員的民主意識和責任意識;二是學生從外部監督。學生對教學管理進行監督,有著不可替代的作用,既可以調動學生的積極性,增加學生對教師的了解,又能鼓勵教師克服不足,提高教學水平;三是增強思想政治理論教學管理工作的透明度。這樣就能達到管理者與被管理者心理溝通的目的,既保障了被管理者的民主權利,也能使管理者的工作始終處于監督之中,避免管理工作中的失誤。

二、 教學管理科學化

教學管理科學化是指在思想政治理論課教學管理過程中,教師要遵循教育的基本規律,以教學管理基本原則為指導,運用現代科學管理方法,建立起教學管理決策系統、教學狀況信息反饋系統、教學過程監控系統,以達到對教學管理全過程動態的有效管理。思想政治理論課教學管理就是思想政治理論課教學管理人員利用一定的管理手段對教學活動進行計劃、組織、領導和控制的過程,既有特殊性,也有一般性。因此,要實現教學管理的科學化,就必須促使教學管理人員的科學化、教學管理過程的科學化和教學管理手段和方法的科學化三者協調統一,從而不斷優化教學管理體制,提高教學質量。高校思想政治理論課教學管理的科學化是高校教學工作、教學管理工作發展的必然要求,也是高校提高教育質量的基本保證。

(一) 加強科學管理思想的宣傳普及

在高等教育快速發展的新形勢下,科學管理思想的宣傳普及顯得尤為重要。利用新聞宣傳做好高校的科學管理思想的宣傳普及是做好高校思想教育宣傳工作的重要途徑。高校新聞宣傳工作通過充分地利用校報、電視、廣播、網絡等傳媒資源,緊密圍繞高校思想政治教育工作,為高校思想政治教育的改革與發展提供精神動力、思想保證和輿論支持,已在高校的思想政治工作和改革發展事業中發揮著獨特且重要的載體、引導、溝通、激勵、監督等作用,使廣大師生員工統一思想,理順情緒,凝聚力量,充分發揮和調動其積極性和創造性,以達到“內聚人心,外塑形象”的目的。高校新聞宣傳對科學管理思想的宣傳和普及的作用是不可忽視的,對做好思想政治工作負有特殊的使命和責任。合理地利用高校新聞宣傳這個載體,并堅持“以科學的理論武裝人,以正確的輿論引導人,以高尚的精神塑造人,以優秀的作品鼓舞人”,積極開展有效地思想政治工作,充分地調動廣大師生員工的積極性,使科學管理思想被大眾接受,從而推動高校思想政治教育的發展。

(二) 掌握科學的教學管理方法

高校思想政治理論課教學管理必須采取科學的方法,以達到理想的教學管理效果和目標。其中,目標管理是現代管理方法之一,為有效管理教學過程,應推行教學工作的目標管理,即在教學過程開始之前,通過上下結合的方式,合理制定各種教學工作目標并盡可能量化,然后將目標交給執行者,充分尊重其意見,發揮其才智,實行自我管理,以便有效實現預定教學目標,最后進行評估,依據教學目標實現程度作出客觀公正評價。實行教考分離也是實現教學管理科學化的管理方法之一。所謂教考分離,就是教師只負責授課環節,不負責所教課程的考試與閱卷工作。教考分離要求教師必須嚴格按照教學大綱組織教學,學生也必須全面掌握所學課程的內容,通過教考分離,充分調動教與學的積極性,從而達到真正提高教學質量的目的。教考分離制度操作嚴格規范,也是目前完善考試制度、提高考試信譽度的一項有效措施。

(三) 進行教學管理效果的科學評價

對于高校思想政治理論課教育教學而言,構建具有什么樣特點的教學評價體系,才更有利于不斷增強該課程的教育教學的針對性、實效性和說服力、感染力,以便幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,達到培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人的目的。思想政治理論課教學具有不同于自然科學課程教學和一般的社會科學課程教學的特點,因而思想政治理論課教學評價也就與自然科學和一般的社會科學課程教學評價不同。從評價體系的具體表現來看,思想政治理論課教學評價體系的目的、內容、功能都具有鮮明的政治導向性。思想政治理論課教學的目的在于使學生在掌握馬克思主義理論的基礎上,能夠正確地運用這個理論去解決中國特色社會主義建設中的實際問題。因此,思想政治理論課教學評價也應該側重在學生對于馬克思主義理論應用能力的評價。高校思想政治理論課教學的價值既包括青年學生個體和群體發展的價值,又包括對經濟、政治、文化以及社會發展的價值;既包括教師的教和學生的學所具有的價值,也包括教學方案、教學過程、教學方法、教學手段、教學管理、教學效果所具有的價值等。

三、 教學管理規范化

教學管理的規范化是指思想政治理論課教學管理中將體現教育、教學規律和人才培養規格與質量標準要求的教學管理體制、程序、方法等用制度和條例的形式確定下來,用于指導和管理教學工作,這些制度與條例在實施的過程中又進一步提高了思想政治理論課教學管理的科學性和可操作性,這樣就形成了教學管理工作的規范。思想政治理論課教學管理工作的主要任務和目的就是對思想政治理論課教學工作進行決策、計劃、指揮、組織、調節和監督,從而樹立正確的教育思想,明確教學目標,調配教學人員,保障教學條件,建立教學管理制度,維持正常的教學秩序,調動教與學的積極性,監督教學過程,評價教學效果,保證教學質量,確保培養合格人才。而要保證這一任務與目的順利完成與達到,就必須建立符合思想政治理論課教育發展的規范化教學管理體系,進行符合思想政治理論課教學規律的規范化教學管理。思想政治理論課教學管理規范化是教學管理主體通過動員各方面力量制定出切實可行、行之有效的系列規范的規章制度和實施辦法,用于指導和管理思想政治理論課教學工作,并按章辦事,以“法”治教、以“法”治學的一種教學管理活動。

(一) 加強教學管理制度的制定與完善

高效的思想政治理論課教學管理工作只有建立健全的教學規章制度,才能為教學管理的規范化運作提供強有力的制度保障。思想政治理論課的教學管理除了依據國家和教育部制定的政令法規外,還應包括各個高校教學管理部門印發的教學文件。教學文件是組織教學工作的基本依據,也是教學管理工作規范化的基礎。對于思想政治理論課的教學工作成果,學校教學管理部門會以文件的形式傳達給思想政治理論課教學管理部門。這樣,在使文件起到傳達精神的同時,無形之中也對文件的內容起到了監督作用。思想政治理論課教學管理過程是一個管理者與被管理者的雙項互動活動,必須依靠一系列的規章制度才能使其規范化。教學管理制度化是教學管理上的一項基本措施,是教學秩序正常化、教學管理高效化、教學效果明顯化的有力保證。規章制度建立健全之后,只有嚴格地按章辦事,才能起到“規范”的作用。要使制度得到很好的落實,首先必須加強對制度的宣傳和學習,使每位思想政治理論課教學管理人員都能熟悉和理解制度。同時,也要做好制度執行情況反饋意見和建議的收集、整理工作,對于不足的地方要及時地加以改進,促使制度日趨完善。

(二) 提高教學督導機制的執行力和監督力

思想政治理論課教學督導機制的主要職能是“監督”和“指導”,它是思想政治理論課教學管理指揮體系和教學管理工作人員的法定職責,也是“依法治教、依法治學”的主要手段。它主要通過對思想政治理論課教學過程實施全方位的系統的監督、檢查、指導和督促,形成抓教學質量、為教學服務的合力,從而全面提高思想政治理論課教學質量。教學督導的主要任務是監測教學過程,參與教學改革,為教學改革提供建議等。通過教學督導,思想政治理論課教學管理部門可以及時地了解和掌握思想政治理論課的教學情況,收集到有關教學信息及學生的反饋意見和建議,從而促進教學改革,提高教學質量,也為教學評價提供客觀的事實依據。現代教育評價理論認為:教學質量評價的目的是“不在乎證明,而在于改進”。因此,有效、合理的課堂教學質量評價不僅應該“鑒定教學質量狀況”,而且應該提供反饋信息,促進教學質量進一步提高。建立較為完善的教學督導機制體系,可以有效避免對教師教學水平評價的片面性和主觀性,也使有關領導能夠及時、準確、全面地了解思想政治理論課的教學現狀。這不僅可以避免由于教師對其工作性質及職能不了解而導致的評價的盲目性,同時也能使教務處、部及學校層面全面地了解教學管理人員的情況,更重要的是讓教學管理人員自己了解自身的不足與缺陷,及時加以彌補和改進。

(三) 加強教學管理隊伍建設,實現教學管理人員的專業化

在以知識經濟為標志的新世紀,世界科學技術進步更加迅猛,綜合國力競爭更加激烈,各國對提高人才培養質量的要求更加迫切。這就要求高校不僅要建設一支高素質的思想政治理論課教師隊伍,而且要建設一支高素質的思想政治理論課管理隊伍,特別是要建設一支高素質的思想政治理論課教學管理隊伍,以適應思想政治理論課教學工作處于中心地位的要求。思想政治理論課教學管理事務龐雜,導致教學管理人員終日忙于具體事務,他們的實踐經驗多而理論知識的充實較少,教學管理水平難以提高。壓力偏大、聘任崗位低、職稱晉升難等問題的出現造成了思想政治理論課教學管理隊伍的不穩定。為此,學校應構建相應的激勵體系和切實有效的考核、獎懲制度,使工作成果與物質利益掛鉤。在增強感情投資主要通過精神鼓勵的同時,輔以經濟手段,有效地調動各種積極因素,使高效要素功能充分發揮,從而起到穩定思想政治理論課教學管理人員的作用。

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【基金項目】湖南省哲學社會科學成果評審委員會2008-2009年度立項課題(0805058B);南華大學2007年教改特別立項課題(T01-4)

【作者簡介】王向志(1968-),男,湖南衡陽人,南華大學副教授,碩士生導師,研究方向:馬克思主義理論教學;劉韻清(1960-),女,湖南衡陽人,南華大學教授,碩士生導師,研究方向:馬克思主義理論教學。

(責編 黎原)