電子實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容的設(shè)計(jì)與訓(xùn)練

任曉光　羅曉鵬

【摘 要】根據(jù)職業(yè)教育課程改革要求，針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)和普遍存在的問題，對(duì)電子實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)過程做了探索。提出了電子實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)要直觀易行，引人入勝，具有實(shí)用性，緊跟時(shí)代，循序漸近，有針對(duì)性；實(shí)訓(xùn)過程要狠抓基礎(chǔ)，因材施教，逐步深入，和創(chuàng)新考核方式。

【關(guān)鍵詞】電子實(shí)訓(xùn) 技能 興趣 教學(xué)

為適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)的快速發(fā)展，職業(yè)教育改革也在不斷深化，改革的目標(biāo)就是提升學(xué)生的職業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)合格的技能型人才。《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程是由模擬電路基礎(chǔ)和數(shù)字電路基礎(chǔ)兩部分組成，是研究各種半導(dǎo)體器件的性能、各種單元電子電路的組成、工作原理、功能及應(yīng)用的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐可以獲得電子方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力及分析問題、解決問題的能力，同時(shí)，還可以提高學(xué)生使用相關(guān)電子儀器設(shè)備的能力和電子組裝工藝的水平，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的操作型，技能型、實(shí)用型的學(xué)生。

根據(jù)職業(yè)學(xué)校對(duì)電子類學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)本著理論知識(shí)夠用，重在實(shí)際能力培養(yǎng)的原則。這就需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行大膽的整合，對(duì)偏深的理論內(nèi)容和陳舊知識(shí)進(jìn)行刪減，對(duì)于各種單元電路，只要求掌握其工作過程及功能作用而對(duì)于繁瑣的理論分析和公式推導(dǎo)則刪去不講，把重點(diǎn)放在如何“運(yùn)用”這些電路上，來提高學(xué)生技能水平，增強(qiáng)學(xué)生自身競(jìng)爭(zhēng)力，這樣實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)就顯得非常重要。電子技能實(shí)訓(xùn)是通過項(xiàng)目教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，力求全面涵蓋主要技術(shù)的技能實(shí)訓(xùn)。由于該學(xué)科學(xué)生入校時(shí)間短，對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解還不深入，而且每個(gè)班級(jí)的學(xué)生素質(zhì)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、動(dòng)手能力及意志品質(zhì)等方面往往存在著十分明顯的差異，這樣實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該既適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生特點(diǎn)，又要考慮學(xué)生的長遠(yuǎn)需要。

一、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容既要直觀易行，又要引人入勝

目前職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)能力欠缺，無法全面掌握課程的理論基礎(chǔ)知識(shí)，不能詳細(xì)地分析各種單元電路的工作原理，結(jié)果是大部分學(xué)生成了實(shí)驗(yàn)的旁觀者，而所做實(shí)驗(yàn)也是“照葫蘆畫瓢”機(jī)械地完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有的甚至實(shí)驗(yàn)后還不知道自己在做什么，解決的是什么問題，結(jié)果使學(xué)生失去了實(shí)驗(yàn)興趣，對(duì)理論知識(shí)有一定難度的實(shí)驗(yàn)更是望面卻步。我們根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)：形象思維能力強(qiáng)于邏輯思維能力。設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容必須考慮到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的直觀性：實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果盡可能通過聲、光、電等體現(xiàn)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過程、結(jié)果可以幫助學(xué)生對(duì)電路原理的理解加深印象。現(xiàn)在職校學(xué)生整體素質(zhì)差，實(shí)訓(xùn)中很多學(xué)生只動(dòng)手不動(dòng)腦，盲目地照教師講的步驟機(jī)械地操作，能完成任務(wù)就了事。在實(shí)訓(xùn)中若電路安裝經(jīng)常存在問題，自己無法解決，這無疑對(duì)這部分學(xué)生的信心又是一個(gè)打擊，因此實(shí)訓(xùn)電路的設(shè)計(jì)必須考慮讓實(shí)驗(yàn)易于成功：整體電路分解成幾個(gè)小單元電路，分步完成，這樣確保大多數(shù)同學(xué)都能實(shí)驗(yàn)成功，從而逐步提高學(xué)生的技能水平。因此，作為教師要適應(yīng)現(xiàn)代職校的學(xué)生需要，就必須使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)得符合學(xué)生的水平，既要直觀易行，又要引人入勝，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如做雙穩(wěn)態(tài)電路構(gòu)成聲控電子開關(guān)實(shí)驗(yàn)中，先讓學(xué)生正確測(cè)量元件，分清三極管引腳，再安裝雙穩(wěn)態(tài)基本電路，能觸發(fā)翻轉(zhuǎn)后，讓學(xué)生測(cè)量?jī)芍蝗龢O管管腳電壓，判斷三極管的工作狀態(tài)，然后安裝引導(dǎo)門電路，和學(xué)生一起探討電路工作原理，電路的觸發(fā)方式，最后安裝聲控電路。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生每一步的成功對(duì)他們都是一次激勵(lì)，這樣就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚興趣，促使他們認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，積極動(dòng)腦筋思考電路，理解掌握電路原理，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容既要有實(shí)用性，又要緊跟時(shí)代

實(shí)訓(xùn)要以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，操作技能、專業(yè)技能、綜合技能為主導(dǎo)，精講多練，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題，解決問題的能力，使學(xué)生不僅學(xué)到相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能，而且盡可能使組裝的電路在現(xiàn)實(shí)生活中有所應(yīng)用，增進(jìn)理論與實(shí)際聯(lián)系，對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣將有很大幫助。如可以通過低頻功率放大器制作實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生了解掌握簡(jiǎn)易有源音箱制作。首先讓學(xué)生準(zhǔn)備廢舊音箱，由于考慮是為自己做音箱，在做低頻功率放大器實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生會(huì)更認(rèn)真、細(xì)致地投入，積極性、熱情更高。通過音箱制作，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了功率放大器原理和安裝調(diào)試相關(guān)知識(shí)，而且掌握了電源電路和印制電路板的制作，對(duì)整體電路的裝配，外接輸入插口，音量調(diào)節(jié)等電器的安裝，電器與電器之間接口匹配有了一定的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生有了自己的制作，對(duì)于學(xué)生電子技能水平的提高和興趣培養(yǎng)將有很大促進(jìn)作用。

當(dāng)今電子技術(shù)發(fā)展得非常迅猛，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)也要跟上時(shí)代發(fā)展，適應(yīng)當(dāng)今電子技術(shù)應(yīng)用的特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)也要轉(zhuǎn)化：從分立元件電路為主轉(zhuǎn)到集成電路為主。目前電子新產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)大都是以集成電路為核心，分立元件數(shù)量大大降低，只有加強(qiáng)集成電路方面的知識(shí)和實(shí)訓(xùn)才能適應(yīng)技術(shù)發(fā)展，如可用L78XX,L79XX,LM317,LM337,TL431等集成穩(wěn)壓電路取代分立元件組成的串聯(lián)穩(wěn)壓電路實(shí)訓(xùn)；把以模擬電路實(shí)訓(xùn)為主轉(zhuǎn)移到模擬線路和數(shù)字電路相互兼顧、比例協(xié)調(diào)上來。近年來數(shù)字微電子器件的快速發(fā)展，數(shù)字化電子技術(shù)愈來愈多地取代了模擬電子技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)在整個(gè)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中的地位和作用日益顯得重要；由學(xué)生實(shí)際操作轉(zhuǎn)到實(shí)際操作與觀看電子仿真軟件實(shí)驗(yàn)、電子實(shí)驗(yàn)錄像相結(jié)合。隨著新的電子器件不斷涌現(xiàn)，學(xué)校辦學(xué)條件的制約，很多實(shí)驗(yàn)在實(shí)訓(xùn)室學(xué)生很難完成，甚至無法完成，實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)中，使用多媒體，組織學(xué)生觀看電子實(shí)訓(xùn)錄像等，不僅可以調(diào)節(jié)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的情趣，而且學(xué)生可以更直觀細(xì)致地了解實(shí)驗(yàn)過程，對(duì)學(xué)生有示范幫教作用，實(shí)訓(xùn)效率大大提高，學(xué)生可以學(xué)到更多知識(shí)和技能達(dá)到事半功倍的效果。

三、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容既要循序漸近，又要有針對(duì)性

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程是一個(gè)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，要想收到很好的實(shí)訓(xùn)效果，在具體實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的編排上，就要做好知識(shí)連接點(diǎn)的安排，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要循序漸近，一定要向?qū)W生闡述清楚，否則前后知識(shí)脫節(jié)就很難取得較好的實(shí)訓(xùn)效果，而且對(duì)于不同實(shí)訓(xùn)對(duì)象，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要有針對(duì)性，由于各年級(jí)，各專業(yè)對(duì)理論知識(shí)掌握程度不同，職業(yè)高中一年級(jí)學(xué)生剛接觸電子課程，對(duì)理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)缺乏了解，實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)工具使用，基本元器件的認(rèn)識(shí)和檢測(cè)，單元電路焊接和參數(shù)的測(cè)量，良好實(shí)訓(xùn)習(xí)慣的養(yǎng)成和對(duì)電子專業(yè)興趣的培養(yǎng)，二年級(jí)學(xué)生具備了一定的理論知識(shí)和專業(yè)技能，實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)學(xué)生對(duì)集成電路、數(shù)字電路等綜合電路安裝與調(diào)試和電路板制作技能的掌握，對(duì)電路原理和測(cè)量數(shù)據(jù)參數(shù)分析水平的提高。三年級(jí)學(xué)生實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)產(chǎn)品整機(jī)的組裝，調(diào)試與維修的掌握，通過使用儀表儀器對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)的電量和波形測(cè)量，加深對(duì)電路原理的理解。

隨著職業(yè)教育改革的深化，要逐步在專業(yè)課中加強(qiáng)技能訓(xùn)練，這就要求我們教師樹立新的實(shí)訓(xùn)理念。一次成功的實(shí)訓(xùn)，是師生交往互動(dòng)的過程，應(yīng)該給人以自然、和諧、舒服的感受，除了向?qū)W生傳授專業(yè)技能外，還應(yīng)向?qū)W生傳授繼續(xù)學(xué)習(xí)能力，信息處理能力，創(chuàng)新應(yīng)變能力等關(guān)鍵能力。電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)在這些能力的培養(yǎng)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。在技能實(shí)訓(xùn)課中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同情況，實(shí)施不同基本面的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

1.狠抓基本功練習(xí)

要求每位學(xué)生都要學(xué)會(huì)萬用表，信號(hào)發(fā)生器，直流穩(wěn)壓電源，示波器等電子儀器的使用方法；練好元器件在線路板上的焊接基本功，認(rèn)識(shí)電阻、電容、二極管、三極管等元件，并能用萬用表測(cè)量其參數(shù)。

2.要因材施教

在電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)中實(shí)施分層次教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的智能及動(dòng)手能力，把學(xué)生分開施教，在訓(xùn)練中允許他們以各自適宜的速度與進(jìn)程推進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，并激勵(lì)學(xué)生由低層向更高一層邁進(jìn)。在實(shí)訓(xùn)時(shí)教師要巡回指導(dǎo)，要有計(jì)劃，有目的，有準(zhǔn)備地到每一個(gè)學(xué)生的訓(xùn)練位置去檢查和指導(dǎo)，及時(shí)解決和處理存在的問題，對(duì)個(gè)別知識(shí)技能掌握不好，動(dòng)手能力較差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，教給他們操作要領(lǐng)、竅門和學(xué)習(xí)方法，出現(xiàn)問題首先學(xué)會(huì)分析、判斷，找出問題產(chǎn)生的原因，然后指導(dǎo)學(xué)生一起處理。這樣有利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。使他們盡快得到提高，對(duì)于那些動(dòng)手能力強(qiáng)，操作技能掌握得好，效率高又有余力的學(xué)生，可增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，擴(kuò)充其技能和知識(shí)面。

3.要逐步深入

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，開始時(shí)要將電路原理圖中的元件與其對(duì)應(yīng)的實(shí)物進(jìn)行對(duì)照說明，逐步引導(dǎo)學(xué)生在萬能板上設(shè)計(jì)電路裝配圖，對(duì)于實(shí)訓(xùn)中發(fā)生的故障，以引導(dǎo)的方式指導(dǎo)學(xué)生分析故障可能的部位，逐步縮小故障范圍，找出產(chǎn)生的原因，直到排除故障。同時(shí)要表揚(yáng)優(yōu)秀的，激發(fā)后進(jìn)的，造成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到成功帶來的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.改進(jìn)實(shí)訓(xùn)課成績(jī)的評(píng)定方法

實(shí)訓(xùn)課程的考核應(yīng)側(cè)重技能方面的考核，改變過去理論考試和實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)決定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的方法，要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、操作情況、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，參與實(shí)踐教學(xué)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、正確性、綜合評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。避免出現(xiàn)只重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不重視實(shí)驗(yàn)過程，不動(dòng)腦筋，抄襲別人的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)現(xiàn)象。實(shí)訓(xùn)成績(jī)包括實(shí)訓(xùn)過程的學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)定。自評(píng)包括實(shí)訓(xùn)態(tài)度、工作速度、文明實(shí)訓(xùn)、安全實(shí)訓(xùn)、遵守紀(jì)律五個(gè)方面。教師評(píng)定為工作質(zhì)量、專業(yè)知識(shí)、實(shí)訓(xùn)過程三個(gè)部分。實(shí)訓(xùn)過程的考核就是在每個(gè)單元實(shí)訓(xùn)過程中，對(duì)各個(gè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)結(jié)果給予記錄和評(píng)分。每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自評(píng)，教師要按照學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)的熟練程度、質(zhì)量以及培訓(xùn)記錄的優(yōu)劣進(jìn)行教師評(píng)分。其目的是要讓學(xué)生對(duì)每次的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目認(rèn)真對(duì)待，這對(duì)主動(dòng)性差的學(xué)生來說，能起到很好的促進(jìn)作用。熟練操作能力的考核是能否在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按要求完成操作考核內(nèi)容，由實(shí)訓(xùn)教師根據(jù)學(xué)生掌握的準(zhǔn)確和熟練程度評(píng)定成績(jī)。實(shí)訓(xùn)課的期末成績(jī)由教師根據(jù)各部分成績(jī)給出綜合成績(jī)。

總之，一堂好的電子實(shí)訓(xùn)課，不僅要有好的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，在教學(xué)過程中，教師還要面向不同對(duì)象、從多個(gè)角度、多個(gè)層次因材施教，在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)手段以及考核方式上要不斷創(chuàng)新，真正將學(xué)生培養(yǎng)成既有一定的理論知識(shí)又有很強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的實(shí)用型人才。

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(作者單位：吉林信息工程學(xué)校）