王 勝 季超群
學生物理知識的掌握和能力的培養很多情況下是通過解題訓練來實現的,解題效率直接反映出學生知識掌握的程度和思維能力的高低。在教學實際中,學生解題時往往只求數量,不注重效益,以至于事倍功半,實踐證明:解題物理后反思是醫治上述弊病的一劑良方,也是解題活動中不可或缺的一環。因此,解完題目后并非大功告成,還應進行必要的反思,從中汲取經驗教訓,鞏固和擴大解題成果,提高解題效益,培養與提升思維能力。
物理教學探討2009年12期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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