淺談講學案在物理教學中的應用

吳 賓

摘要：講學案集學案和教案于一體，是素質教育改革后迅速興起的一種教學手段，本文闡述了講學案在物理教學中的重要作用，并提出編寫物理講學案的方法以及教師在教學實踐中如何使用講學案，以提高課堂效率，促進師生的共同發展。

關鍵詞：講學案；物理教學

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1003-6148(2009}12(S)-0076-2

講學案是當下時興的術語，既不同于學生的學案，也不同于教師的教案，是教師教案和學生學案的統一。為什么在物理教學中需要使用講學案，如何來編寫講學案呢。講學案應該如何得到有效地實施呢?這些都是老師們最為關心的話題。下面筆者根據自己的切身體會，闡述一下自己的觀點。

1為什么要實施講學案

講學案從何而來，為何那么多學較都在使用講學案，講學案到底有什么優點呢?

1.1素質教育改革的大勢所趨

素質教育改革首先在山東省成功實施，進而在許多省份逐步推廣。對教師來講，素質教育改革的最大的特點就是課時的減少。高一、高二每周只有兩節物理課，比以往減少了一半以上，教師如果按照以往的講課模式，則無論如何是講不完的。在這種嚴峻形勢下，老師們集思廣益，創造了講學案這種形式，來適應素質教育改革的新形勢。

1.2體現學生主體地位

以往老師的授課以教師講授為主，即使提倡學生的主體地位，也只是在所謂的教師的積極引導下的學生的自主學習，實際上并沒有真正做到把學生放在主體地位。而由于課時的減少而產生的講學案，恰巧把學生放在主體地位，學生自主預習，自主探究，自主完成作業，一切都在沒有教師的情況下完成，物理教師成為了一名服務者、疑難問題的解答者，學生真正成了學習的主人。

1.3提高課堂效率

物理教師已經不能在課上給學生過多的時間閱讀教材，預習、復習、完成作業等都需要學生在課余時間完成。講學案正好可以引領學生完成這些事情，這樣就可以極大的節省時間，提高效率。此外，物理教師可以把一些難畫的圖像，難講解的題目，STS閱讀材料放在講學案上。這樣教師可以不用再在黑板上或者用多媒體畫圖。也不用朗讀或口述課外資料，所有這一切都用講學案來代替。

2如何編寫講學案

講學案既然有這么多優點，那么講學案應如何編寫呢?

2.1講學案的內容要全面

物理講學案中既要有三維教學目標(學習目標)、重點難點、本節小結等欄目，這些與教師的教案類似；還應有自主學習、思考交流與點撥、反饋練習等欄目，這些內容是針對學生的，與學案類似。總的來說，講學案是要把教案與學案統一起來，把教與學統一起來。

2.2講學案是集體備課的結晶

講學案應當是年級備課組統一組織編寫的，其內容應該是所有教師集體備課的結晶，如果讓一名教師獨立完成每一節的講學案，這無疑是一個巨大的負擔，但是如果所有教師共同完成講學案，每個教師的工作就相對輕松多了，而且，若是集體備課，就會避免一名教師知識上的偏頗，避免重、難點把握不準等情況，使每一節的講學案都能成為經典，因此，講學案要統一制定，統一印制，統一發給學生。教師輪流分工，各司其職，將最優質的講學案奉獻給學生。

2.3講學案要聯系學生的實際

講學案是教師集體備課的結晶，并沒有學生參與。但是講學案的制定不能忽視學生的實際情況。學生對上一節內容掌握情況如何，學生的理解能力、接受能力如何，反饋練習題量和難度是否適合學生等等問題，教師都必須事先考慮清楚，否則講學案將成為華而不實的空中樓閣。

3講學案實施中應注意的問題

講學案雖然編寫好了，但是如何使其得以有效地實施呢?

3.1講學案應減輕師生的負擔

有些學校雖然實行了講學案制度，但是卻要求教師繼續書寫教案，學生繼續定教輔書籍，這無疑是雪上加霜，增加了教師和學生負擔。講學案要取代教師的教案，同時也要取代學生的輔導材料。教師可以在講學案上詳細地寫出題目的解答，并把自己教課的要點寫在講學案上。而學生可以在講學案上進行預習，做題等，也不用再買其它輔導材料了。

3.2講學案要真正落到實處

寫這篇文章時，筆者非常欣慰，因為有越來越多的教師和學生使用了講學案。但同時，筆者也看到不少學校的講學案僅僅是一種形式，教師采取的依然是傳統教學，很多教師只是把網上下載的教案留出來一些空白，讓學生填充而已，這種為了應付檢查的講學案只是一種擺設，老師們，既然我們已經認識到了講學案對教師和學生的幫助，并體會到講學案有著巨大的優點，我們就應該逐步地轉變自己的思想，讓自己和學生逐步使用講學案，適應講學案。

老師們，時代在發展，社會在進步，講學案的使用是大勢所趨。作為一名教師應當走在時代的前列，合理、有效地使用講學案是每一名教師義不容辭的責任。讓我們一起接受時代的考驗，做一名講學案實施的先行者吧。

欄目編輯張正嚴