如何激發高中生學習數學的興趣

張 麗

興趣是學生學習的動力,興趣是最好的老師,激發學生的學習興趣,幫助學生樹立學好數學的信心,是提高高中數學教學質量的關鍵。當然,不可能每位學生都能夠對數學感興趣,那么如何使學生對我們高中數學的學習感興趣呢?我認為新課改形勢下的高中數學教學要和實際生活緊密結合在一起,讓學生親自動手操作,參與數學公式、定理、結論的推導過程,體驗數學的魅力,運用恰當的表揚,創設問題情境,以教師的形象去感染學生,都是激發學生學習興趣的好方法。

新一輪的課程改革,帶來了教育理論、內容、方式方法等方面很大的變化。今天的教育最大的變化是從封閉走向開放,傳統的教法和學法已不適應新的教材。教師引導學生自主學習,會作交流,深入探究是教師教學的靈魂。那么,怎樣才能使學生自主學習呢?激發學生的學習興趣,增強學生學好數學的信心是關鍵所在。因為興趣是最好的老師,興趣是用之不竭的動力。不論做什么事,只要產生了興趣,就會激發信心,激發熱情,激發耐心。特別是對高中學生來說,興趣更是激發他們求知求學最好的鑰匙。數學教學也是如此。只要學生在學習中產生了興趣,一個個數字符號就不再會顯得枯燥。反而激發他們鉆研和探索的熱情。

首先是讓數學和生活實際緊密結合。數學教學是師生之間,學生之間交流互動共同感知的過程。而高中數學不但抽象性強,而且知識本身枯燥乏味。所以只有緊密聯系學生生活實際,從學生的生活經驗和已有的知識出發,來創設生動有趣的情境,使學生一接觸到新內容就能夠入門,能夠產生興趣。善于利用日常生活中的事例,既可以活躍課堂氣氛,又激發了學習興趣,使數學知識具體化,收到了事半功倍的教學效果。

其次是善于鼓勵和表揚學生。 高中學生的自尊心強,上進心迫切,喜愛表揚等心理特點。在教學過程中,要注意發現他們的閃光點。根據不同的學生,在不同的環境有針對性地對學生給予一定的表揚和鼓勵,這樣可以堅定學生的學習信心,尤其是學困生更為明顯。對優等生要求他們在完成課堂數學作業的前提下,給他們增加一些技巧性強、較難的題目,誰完成得好,有獨到的見解,給予鼓勵,從而增強信心,使其永攀數學高峰。對學困生更要多加關心愛護。課堂上多讓他們回答較簡單的問題,只要回答出來,就給予一定的表揚鼓勵。作業讓他們完成基礎性的題目,以緩解他們的心里壓力,使他們感到自己能夠獨立回答問題,獨立完成作業,享受成功的喜悅,感到自己在不斷進步。從而增強上進心,鼓足勇氣,奮勇向前。

再次是在教學中創設問題情境。在教學過程中,新知與舊知,已知與未知,時刻在學生認知過程中造成沖突,教師要利用這一矛盾沖突精心設疑,創設引發學生認知沖突,誘發學生的思維動機,這樣就能有效地激發學生的探究意識和學習興趣,從而主動地深入學習。只有抓住學生認知矛盾去設疑,就能迅速把帶入問題情境中,促進學生產生強烈的求知欲望,更有利于對教學重觀點的突破,取得一箭雙雕之功效。

最后是教師本身良好的師德風范。在數學教學活動中,教師除了用知識本身的科學性和趣味性喚起學生情感的共鳴外,還應該以自己的情感、氣質去感染學生。教師的言行、舉止、儀表都對學生的學習活動產生良好的影響。教師必須以飽滿的熱情投入到教學活動中。教師的氣質,開朗的性格,嚴謹的工作作風,一絲不茍的工作態度,強烈地進取精神和敏銳的數學智慧,對培養學生的學習興趣,有著潛移默化的作用。只有教師把全部精力和豐富的情感融入教學之中,才會增強教學的感染力,才會引起學生產生極大的學習興趣。

隨著新課程改革的不斷深入,我們教師要大膽探索數學教學的有效途徑,盡快轉變教育教學觀念,用新的教學模式和方法,全面培養敢于探索,勇于創新的現代人才!