讓教師先單翼起飛

蔡衛勤

每年秋天，到了教師評職稱的時候，總是能看到一些入圍的教師心急如焚的樣子。有奮勇向前的，有到處燒香的，有聽天由命的，有悲痛欲絕的……真可謂是生、旦、凈、末、丑一齊登場。甚至，在述職的時候經常能看到那些久經沙場、屢敗屢戰的老教師們鼻涕一把、眼淚一把地哭訴“職評”經歷的悲壯場面……

造成此種現象，基本上有兩種原因：一是因為教師教學效果不佳，難過評聘關，二是教師缺乏教研成果，晉升乏力。尤其是年齡大的老教師，教學效果和科研成果雙雙豐收的少之又少，他們雖然積累了近一輩子的教育教學經驗，但往往因為沒有什么科研成果而屢屢被拒之于職稱評聘的門外。職稱評聘，成了很多教師的心頭之痛、人生之難!

教學和科研是學校教育的兩翼，無論是朝教學要質量，還是朝科研要質量，都是無可厚非而值得贊賞的。問題是，考核評聘只顧兩全其美，而兩翼皆硬非一日之功；除了那些集大成者，兩翼都能起飛的教師實屆鳳毛麟角。事實上，那些集大成者也往往是先憑借一翼起飛，而后站在一個新的高度來發展另一翼的。

所以，對于普通教師而言，將“教”和“研”分開，分成兩個系列，一個以“教”為主的評聘系列，一個以“研”為主的評聘系列，讓教師根據自己的特點和特長進行自由選擇。選擇以“教”為主評聘系列的教師，拿出自己的教學成績來，而“研”的成果只作為參毛而選擇以“研”為主評聘系列的教師，則需拿出自己的研究成果，將“教”的成績作為參考。