踐行三個“一”走“研教結合”之路

劉　琪

形成一種共識——教師需要“研”和“教”

我們必須讓教師在思想上充分認識到這一點，才有可能幫助教師打破“研”和“教”之間的壁壘，形成“研教結合”的共識。轉變教師固有的思想觀念不是一件容易的事，它需要長期的堅持和思想引領。如學校每月開展一次“以教師成長”為主題的沙龍對話，選擇教師比較關心的有效教學、高效課堂、教師備課、論文寫作等內容為主題，鼓勵教師談談自己的看法，發表自己的見解，提出思考性的建議，供大家研討和交流，集思廣益。在此基礎上，學校提出一些促進教師專業化成長的針對性的建議，使教師認識到“研”和“教”是促進教師專業化成長的重要途徑。

除此之外，學校還可以堅持每學期對教師進行“校本思想培訓”，指導教師以校為本，以靜為心，不浮躁，不急于求成，從小處做起，從自己的教育教學中發現問題，從而去研究問題，解決問題，再把它轉化為研究成果，在經歷和體驗的過程中實現成功的價值，精神和境界進一步升華。

達成一個目標——提高學校教學質量

1學校搭臺，專家引領。一方面，學校每學期都會邀請教育教學科研部門的專家來我校對教師進行培訓，通過聆聽專家的講座或報告，啟迪教師的智力和思維，開闊教師的心靈和眼界，指導教師樹立科學發展的質量觀，學會從“研究的視角”看待問題，分析問題，并記錄問題，研究問題，及時寫下自己的“靈感”，轉化成自己的研究成果。點燃了教師怎樣“研”、怎樣“教”的思想火花，并化為實實在在的行動，促進了教師的發展和學校教學質量的提升。……