新課改中校長(zhǎng)的職責(zé)

李玉明

幫助教師明確新的角色定位

新課程改革必然引起教育內(nèi)部各因素的變化，其中最活躍的因素是人，也就是教師和學(xué)生。而教師是落實(shí)新課程的核心因素，只有教師轉(zhuǎn)變觀念，明確方向積極投入，才能使新課程落到實(shí)處。

所以，校長(zhǎng)首先要幫助引導(dǎo)教師給自己在新課程背景下的角色定位。并從傳統(tǒng)的角色中走出來(lái)。由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向教育過(guò)程中的指導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變，由學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)判者向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者角色轉(zhuǎn)變，由“教書(shū)匠”向“教學(xué)研究者”的角色轉(zhuǎn)變。其次，校長(zhǎng)要結(jié)合新課程的要求和實(shí)施前景，在經(jīng)費(fèi)、時(shí)間方面支持和鼓勵(lì)教師參加有關(guān)的課程理論學(xué)習(xí)，參加相關(guān)學(xué)科的課改展示活動(dòng)，使教師樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代課程觀。最后，校長(zhǎng)還要通過(guò)各種培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師對(duì)新課程準(zhǔn)確地理解，誠(chéng)心地接受，并熱情地投入到新課程的改革中，盡快成為新課程的有效執(zhí)行者、建設(shè)者和推進(jìn)者。

支持教師引導(dǎo)學(xué)生變革學(xué)習(xí)方式

基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅是傳播知識(shí)，更重要的是使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，使其具有探究精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，因此，學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革是課程改革的重要目標(biāo)。為此，第一，校長(zhǎng)要根據(jù)新課程的要求，積極引導(dǎo)學(xué)生從單一的接受性學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向多種形式的研究性學(xué)習(xí)方式，改變傳統(tǒng)課程學(xué)習(xí)中死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況。第二，要組織有學(xué)校管理者……