提高計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率的一些思考

丁 琴

摘要 隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及,中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求,又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)。在教學(xué)中要把計(jì)算機(jī)作為一種工具,來(lái)提高學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決問(wèn)題的各種能力。為此,本文對(duì)如何提高計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率的一些問(wèn)題進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī);教學(xué)方法;學(xué)習(xí)效率;

中圖分類(lèi)號(hào) G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708(2009)10-0108-02

隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及,中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求,又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)。我認(rèn)為,在教學(xué)中要把計(jì)算機(jī)作為一種工具,來(lái)提高學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決問(wèn)題的各種能力。為此,計(jì)算機(jī)教師要多動(dòng)腦筋,充分利用現(xiàn)有資源,不斷進(jìn)行教學(xué)研究,采用多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生愛(ài)好,提高教學(xué)效率。

1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好

愛(ài)好是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,在教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生多方面的愛(ài)好,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為此,我每周抽出兩次課后時(shí)間開(kāi)展計(jì)算機(jī)愛(ài)好小組活動(dòng),鞏固計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能,擴(kuò)大眼界,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的愛(ài)好。愛(ài)好小組開(kāi)展活動(dòng)的內(nèi)容可以多種多樣,如組裝電腦、用計(jì)算機(jī)編排打印校報(bào)墻報(bào)、設(shè)計(jì)學(xué)校網(wǎng)站、參加省市的比賽等。同時(shí),不定期地開(kāi)展一些全體學(xué)生都參加的指法練習(xí)、編輯排版、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等操作競(jìng)賽,以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。愛(ài)好小組的成立和競(jìng)賽的開(kāi)展激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,上機(jī)時(shí)間占70%,理論課教學(xué)時(shí)間只占30%。在上機(jī)實(shí)踐中,應(yīng)使學(xué)生感到在玩中學(xué)、學(xué)中玩。上機(jī)操作的過(guò)程是一個(gè)融閱讀、理解思考和觀察、驗(yàn)證于一體的過(guò)程。學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)還有愛(ài)好,但慢慢熱情就會(huì)下降,甚至不感愛(ài)好。這就要求教師善于采用多種多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神

教師教學(xué)的目的絕不是教會(huì)學(xué)生具體的科學(xué)知識(shí),而是應(yīng)該著眼于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境,通過(guò)知識(shí)的傳授開(kāi)發(fā)他們的智力,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力,這樣才能使他們受益終生。營(yíng)造有利于創(chuàng)新的課堂教學(xué)環(huán)境,包括教學(xué)心理和計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造,當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí),教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中,而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點(diǎn),并得出正確的結(jié)論,這樣既可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生樹(shù)立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心,使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境,不僅可以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲速則不達(dá),而且還可以通過(guò)變化無(wú)窮的畫(huà)面刺激學(xué)生大腦的興奮區(qū),為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。例如,我在講授Powerpoint幻燈片動(dòng)畫(huà)效果的設(shè)置時(shí),事先設(shè)計(jì)了一個(gè)完整的課件,通過(guò)幾幅不同季節(jié)的圖畫(huà)把學(xué)生帶入特定的環(huán)境,并用動(dòng)畫(huà)的漸變效果完成四季形成的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生觀察不同季節(jié)的變化,體會(huì)其多變的美,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察力和豐富的想象力,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感和創(chuàng)造欲望,使學(xué)生情緒高漲、躍躍欲試,一改往日的那種被動(dòng)沉悶的局面。而且,在教學(xué)實(shí)踐中,我還體會(huì)到,把計(jì)算機(jī)引入各科教學(xué)中不僅可加大教學(xué)的密度,節(jié)省時(shí)間,而且能根據(jù)教學(xué)需求將其內(nèi)容動(dòng)態(tài)地加以分解、組合,生動(dòng)地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程,使抽象的講授形象化,既有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),亦可拓寬思維空間,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

3 提倡理論教學(xué)的精講多練

我們知道以前那種趕鴨子上架的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式早已成為教學(xué)改革的對(duì)象。尤其是對(duì)于實(shí)踐性特強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課而言更是如此。理論課并不代表一定要講滿(mǎn)一節(jié)課的理論知識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教材大都簡(jiǎn)明、通俗且圖文并茂,大部分學(xué)生都能看懂,教師在教學(xué)過(guò)程中起的是貫通點(diǎn)撥的作用,故我們提倡教師只講解一些難懂的、易錯(cuò)的地方以及一些更快更有效的學(xué)習(xí)方法,從而更全面地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自學(xué)能力。例如,我們?cè)贔rontPage2000的教學(xué)過(guò)程中,理論課只講一些難懂的如超鏈接、報(bào)表、表單的制作。而那些文本的編輯、動(dòng)畫(huà)字幕及互動(dòng)式的設(shè)計(jì)由于學(xué)生有Word2000的基礎(chǔ),且書(shū)上寫(xiě)得很具體、易懂。所以可以一概不講,留給學(xué)生課后去自學(xué)并上機(jī)實(shí)際操作。在授課時(shí)不必要講滿(mǎn)一節(jié)課,總是留下一些時(shí)間回答學(xué)生在上機(jī)中碰到的問(wèn)題。而上機(jī)課只是在一些難懂的地方演示一遍給學(xué)生看,其它時(shí)間留給學(xué)生去摸索創(chuàng)造,這樣的學(xué)習(xí)效果往往比學(xué)生從頭到尾在教師安排、監(jiān)視下好得多。

4 在計(jì)算機(jī)教學(xué)中還要注重可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,與學(xué)習(xí)內(nèi)容的相對(duì)滯后,使得課堂所學(xué)非將來(lái)之所用的情況越來(lái)越突出,這是不容回避的事實(shí)。如何在教授這些知識(shí)同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力是我們應(yīng)該重視的問(wèn)題。學(xué)生走上工作崗位后,面對(duì)的將是形形色色的軟件,越是最先進(jìn)的軟件,越?jīng)]有人教他們?nèi)绾问褂?只有在學(xué)校的教學(xué)中注重可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng),才能在他們走上工作崗位后從容不迫地面對(duì)生疏的軟件,并主動(dòng)地學(xué)習(xí)利用。要營(yíng)造這樣一種氛圍,不是不要老師,而是對(duì)教師提出了更高的要求,學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題隨機(jī)性和多樣性突出,更需要教師有豐富的知識(shí)和充分的備課。學(xué)生充分的自主,還可能帶來(lái)氣氛的活躍,需要教師有很強(qiáng)的控制能力,既要保持良好的氛圍,又不使之進(jìn)入無(wú)序狀態(tài)。在進(jìn)行《網(wǎng)頁(yè)制作》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師要求每一個(gè)學(xué)生制作自己的主頁(yè),由此使得學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性、競(jìng)爭(zhēng)力得發(fā)充分的發(fā)揮。一是都想在題材選擇和技術(shù)的運(yùn)用上力爭(zhēng)做得更好;二是不限于課本的內(nèi)容,產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的不滿(mǎn)足。這樣既能較好地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自學(xué)的能力,又能讓學(xué)生充分體現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。在此基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),指出計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展,網(wǎng)頁(yè)制作沒(méi)有最好,只有更好的思想;讓學(xué)生了解當(dāng)今網(wǎng)頁(yè)制作的先進(jìn)水平;將網(wǎng)頁(yè)作品送上Internet,組織學(xué)生之間進(jìn)行作品的展示和評(píng)講,取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣在對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步探究的基礎(chǔ)上,使學(xué)生網(wǎng)頁(yè)制作水平不斷向上攀登,從而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的可持續(xù)發(fā)展的能力。

綜上所述,在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中,教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。還要注重理論聯(lián)系實(shí)踐,從而讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,進(jìn)而熟悉規(guī)律反過(guò)來(lái)指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。惟有這樣,學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng),學(xué)得輕松,學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)才能自由發(fā)揮,學(xué)生的素質(zhì)才能得以全面提高,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中要從更新教學(xué)觀念入手,營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境, 使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。 保證學(xué)生有創(chuàng)新的時(shí)間和空間,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力, 同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去。