新形勢下民辦高校輔導員工作方法的探索

唐美秀,彭喜春

摘要 如何探索新形勢下民辦高校輔導員的工作方法是學生管理工作中急需解決的一個難題。筆者在任輔導員期間,采用科學的思維方法,在實踐中不斷探索和總結(jié)得出了:堅持以人為本,關心每一個學生;堅持“三全”育人,實施動態(tài)管理;堅持以學生公寓為中心,深入細致地做好學生工作;加強學生干部培養(yǎng),發(fā)揮其助手作用;加強心理輔導,發(fā)揮學生身心潛能和應用現(xiàn)代科技手段,施行網(wǎng)絡行為輔導的新形勢下民辦高校輔導員工作的新方法。

關鍵詞 民辦高校;輔導員;工作方法

中圖分類號 G648.7 文獻標識碼 A文章編號 1674-6708(2009)10-0125-02

民辦高等教育是我國高等教育的重要組成部分,在培養(yǎng)國家和人民所需的合格人才起到了非常重要的作用。近幾年來,由于國家和社會的重視民辦高等教育得到了很好的發(fā)展。隨著市場經(jīng)濟的不斷滲透,在校學生的結(jié)構發(fā)生了很大的變化,出現(xiàn)了一些學生管理工作上的新情況和新問題,這是民辦高校輔導員面臨急需解決的重大問題,也是對民辦高校輔導員工作新的挑戰(zhàn)。筆者在6年的學生管理工作實踐中進行了不斷探索,得出了新形勢下適應民辦高校大學生特點的輔導員管理工作的新方法。

1 民辦高校學生的特點

長沙醫(yī)學院是一所新型的民辦普通醫(yī)學本科院校。學生的結(jié)構復雜,自控能力差,家庭經(jīng)濟懸殊和心理壓力大等特點,實具有代表性和典型性。

1.1 學生結(jié)構復雜

長沙醫(yī)學院學生的來源,絕大部分是統(tǒng)招上線錄取的學生,基礎比較扎實,但也有一部分學生是上?？凭€而被錄取的,基礎不夠扎實,形成了學生的成績參差不齊。在校學習期間,部分學生刻苦努力,年年獲國家獎學金,學得一技之長畢業(yè)后從事基層醫(yī)療工作;一部分?？粕M校后奮發(fā)圖強,兩年后如愿以償“專升本”進入本科院校深造,但也有極少部分學生則不求上進,平時學習不努力,最后只求個文憑,這便構成了學生結(jié)構的復雜性。

1.2 學生思想不成熟、自控能力差

我院學生大部分是上世紀80年后出生,多是獨生子女,在家時父母寵愛有加,獨立生活的能力很差。在學生中,有的思想活躍,喜歡交際,易于接受新事物;有的受過正規(guī)的專業(yè)教育,具有一定的特長,能在各種活動中能展示自己才華。但是,他們大多數(shù)思想不太成熟,自控能力也差,抵御外界干擾的能力較弱,欠缺社會經(jīng)驗,易上當受騙;有的學生道德是非標準模糊,一旦與他人發(fā)生點不愉快的事,不愿承認自己的錯誤,更不愿向別人道歉;更有些學生容易沖動和感情用事,輕則傷了情感,重則導致殘疾或殘廢,甚至發(fā)生命案;還有少數(shù)學生經(jīng)常在外酗酒滋事、打架斗毆、破壞公物等嚴重的違紀行為。此外,有少數(shù)學生對網(wǎng)絡中的虛擬世界認識不清,欺瞞老師家長,沉溺于網(wǎng)絡而不能自拔;更有極個別學生甚至不聽勸阻和教育,廢寢忘食地呆在網(wǎng)吧,不惜傷害自己的身體和浪費大好的學習時光。

1.3 家庭經(jīng)濟條件懸殊大

長沙醫(yī)學院學生來源于全國各地的城市和農(nóng)村。來源于沿海省份的學生占1/5,該部分學生家庭的經(jīng)濟條件相對內(nèi)地優(yōu)越。來源于父母是單位領導或公司的老板的學生,其家庭的經(jīng)濟條件也比較優(yōu)越。但是,相當一部分學生來自農(nóng)村,家庭經(jīng)濟條件差,學費和生活費僅靠父母務農(nóng)或是兄姐外出打工來掙錢而提供;另還有少部分學生,家庭經(jīng)濟十分困難,只能依靠助學貸款或在校勤工儉學來維持學習的費用。由此看來,長沙醫(yī)學院學生家庭經(jīng)濟條件懸殊極大。

1.4 心理壓力大

長沙醫(yī)學院學生在校期間承受了3方面的心理壓力,即為學習壓力、經(jīng)濟壓力和就業(yè)壓力。特別是就業(yè)的心理壓力,近年來,由于高校的不斷擴招畢業(yè)生人數(shù)不斷增加,而當今社會嚴峻的就業(yè)形勢,特別是給相對處于弱勢地位的民辦高校的學生來說,其就業(yè)所帶來的心理壓力就更大。盡管我院因辦學特色突出,培養(yǎng)了深受社會和用人單位歡迎的人才。但是,有的學生因定位不當,期望值過高;有的家長舊觀念未變,給學生提出各種不切實際的要求;另外還有些用人單位對民辦高校畢業(yè)生的認可程度帶有一些偏見,形成了對學生的心理壓力。

2 民辦高校輔導員的工作方法

經(jīng)過在民辦普通高校6年學生管理工作的實踐和不斷探索,總結(jié)如下適應新形勢下民辦高校輔導員工作的新方法。

2.1 堅持以人為本,關心每一個學生

關心每一個學生,這是傳統(tǒng)式的管理工作方法。而堅持以人為本,關心每一個學生,這是新形勢下民辦高校輔導員工作最基本的方法之一。以人為本的含義是:一以學生為本。學生是高校的主體,也是高校存在與發(fā)展的基礎和根本,沒有學生就沒有學校;二以學生個體為本。要求輔導員平等對待每個學生,實現(xiàn)每個人的全面發(fā)展和在學院允許的前提下自由發(fā)展。因此,輔導員在學院董事會、院務委員會和黨委會的領導下,牢固樹立從學生的需要出發(fā),不斷地開展卓有成效的學生管理工作。通過多方位的深入細致的了解,掌握每個學生的性格、民族風情、學習經(jīng)歷、個人特長、家庭狀況、社會關系以及心理特征等方面的情況。做到 “一切為了學生”的服務理念,時刻關注他們的需要,特別是主導的需要。當今學生的需要是多層次、不斷變化和發(fā)展。因此,輔導員要創(chuàng)造條件,盡可能地滿足學生正確的、合理的主導需要。與此同時還要對學生進行及時教育、引導和調(diào)整他們的需要結(jié)構,以利調(diào)動其學習的積極性和創(chuàng)造性。輔導員在做管理工作時,要體現(xiàn)學生的主體地位,維護學生的合法權益,教育學生懂得他們在學校里享有什么樣的權利,在充分享有權利的同時所承擔不能忽視的應盡義務。輔導員要以學生成長、成才為中心,把為學生的服務作為自己工作的出發(fā)點和歸宿,真心誠意地為他們服務,轉(zhuǎn)變觀念,實現(xiàn)從管理學生轉(zhuǎn)變到服務學生上來。

2.2 堅持“三全”育人,實施動態(tài)管理

輔導員應從傳統(tǒng)的工作方法中解放出來,不斷探索和創(chuàng)新全員育人、全程育人和全方位育人的 “三全”育人工作方法。實施“三全”育人的工作方法,要求輔導員切實做到既經(jīng)常保持與學院其他老師的溝通,又要加強任課教師對學生思想的了解,達到從不同的渠道了解學生的思想動態(tài)和特點,有的放矢地開展思想政治教育,形成全員育人;輔導員要從學生入校、在校學習、假期、實習及至就業(yè)方面來關心學生。針對不同時期學生表現(xiàn)出來的不同特點,動態(tài)地對待學生思想的發(fā)展,實行全程育人;輔導員要力爭和充分利用學院各方面的教育力量,給學生營造一個和諧的學習、生活環(huán)境,積極主動地工作,進行科學化的動態(tài)管理,達到全方位育人。

2.3 堅持以學生公寓為中心,深入細致地做好學生工作

為了堅持以學生公寓為中心,長沙醫(yī)學院將輔導員的辦公室、宿舍搬進了學生公寓,與學生同吃、同住、同學習,這不僅密切了師生之間的關系,使輔導員有更多的時間接觸學生,能較為準確地掌握學生的思想動態(tài),正確分析和判斷學生公寓教育和管理工作中面臨的新情況和新問題,及時解決學生的各種問題。同時,輔導員的以身作則,規(guī)范的言行舉止也影響感化了學生[1]。在管理形式上,我院將班級建設和管理的重心向與學生生活關系密切的公寓傾斜,將公寓管理納入班級管理中,配備各樓層長、各棟長、各寢室長,一方面為學生輔導員工作細致化、深入化、層次化作了良好的輔墊;另一方面也起到了提高學生的主體地位,加強了學生的自我管理、自我教育和自我服務,這就是新形勢下民辦高校輔導員建立的以學生為本的服務化和透明化的公寓管理模式。蘇霍姆林期基曾指出:只有能夠激發(fā)學生進行自我教育的教育,才是真正的教育。