轉化后進生之心得

段　平

90后的孩子因為社會、家庭等諸多環境因素的影響，部分孩子養成了或多或少的壞毛病，在學校形成了后進生這樣一個小群體。那么作為班主任如何轉化后進生呢？

一、尊重

自尊心人皆有之，所有學生都希望老師尊重他們。有兩個同學在操場里談戀愛被我發現了，他們十分緊張，很怕我在班上批評，也怕我通知他們的家長，就忙著寫長篇檢討。沒想到，我只是單獨找了他們，并耐心地指出這種事對他們的現在及未來、對全班同學會產生多大害處，以后在任何場合就再也沒提過這件事。結果，這兩個同學不但再沒出現過類似問題，而且把原來自由散漫、不求上進的缺點也自動改正了。

同學們對他們的變化都覺得奇怪。其實，這是班主任的尊重喚醒了她們。后進生也有自己的人格和尊嚴，也希望得到別人的尊重。一旦受到尊重，他才會正確認識自身存在的價值以及問題。所以，班主任要尊重后進生，引起他的情感共鳴，使他恢復理智和自尊，對學習和生活充滿信心和勇氣，從而逐漸消除心理障礙，養成良好的個性，轉變成為人們期待的好學生。

二、信任

信任能鼓起后進生自強的勇氣。有這樣一個學生，平時不求上進，小偷小摸。一次，他趁別人上自習時在宿舍里偷東西，被發現了。我知道后，把他帶到辦公室進行了長時間推心置腹的談話，嚴肅指出了他的錯誤，又幫他打消了思想顧慮，并表示相信他能自覺改正。臨出門時，我還把辦公室的鑰匙留給他，讓他完成課外作業。這下，他動情了，干涸的心靈受到強烈的震動，從那以后，他真的再沒有偷摸行為了。

這就是信任的力量！是信任換取了他的自覺，增強了他改正錯誤的決心。用趙本山小品中的話說：犯錯誤不怕，只要有信心改正錯誤。所以說信任是對人價值的一種肯定，它可以促使誤入歧途的人重新去發現和實現自己的價值，然后幡然悔悟，棄舊圖新，痛改前非。相反，你不信任他，他就破罐破摔、一蹶不振，再也鼓不起改正錯誤的勇氣。所以說，信任是轉化后進生的良方。

三、表揚

表揚能激發后進生的向上熱情，適度表揚能揚起其理想的風帆，點燃其奮進的火花。我班有個學生，脾氣暴躁，自由散漫，學習無目標和動力，經常違反紀律。但我發現，他體育特別好，不但在學校籃球隊中是主力，而且在校運會上為班級拿了兩項徑賽冠軍。于是，我抓住他這個閃光點，多次在班上表揚他。在此基礎上，又單獨找他談話，希望他不但在體育方面做班里的帶頭人，同時在學習、衛生、紀律等多方面都要爭做帶頭人，因為老師相信他有這個能力和潛力。不久，他真的一改往日的習氣，最終成了一名品學兼優的學生。

適度表揚是對后進生最大的鼓勵，能使他感到對他的尊重、信任和支持，從而迸發出改過自新、奮發向上的決心和力量。班主任要努力幫助后進生找到自身的長處，發揚其優點，克服其缺點。千萬不要對一個學生過早地下結論：他沒救了。

四、關心

關心能揚起后進生前進的風帆。有個學生，因為家貧和家庭矛盾，心理很自卑和失落就經常打架，曾被原來學校

開除，剛來我班時，舊習不改，多次被政教處批評和處理，家人也傷透了心，開始懶得管他。不少人說，這是出窯的磚坯——定型了。可是我沒有嫌棄冷落他，決心和他交朋友，用真摯的感情打動他。他成績差，主動為他補課；他缺錢用，主動把錢借給他；他生病住院了，主動去醫院看望他；周末帶他到家里改善伙食。開始時班里其他同學都不理解，認為他影響了全班的榮譽和成績，也都不愿理他，可時間久了同學們理解了我的良苦用心，開始在生活和學習上一起幫助他關心他。人心都是肉長的，情到之處，金石為開。終于，他慢慢感動了，對我說：“還是您把我當人看啊！”自此他不僅改掉了打架鬧事的惡習，還養成了助人為樂的好品質。

可見，關心可以揚起后進生前進的風帆。老師一句關切的問候，一個親切的舉動，甚至一束慈愛的目光，學生都能感到老師是真的在關注他，是真的愛他。使他們心里暖烘烘、熱乎乎的，這時老師說的話就會句句入耳，字字入心。

五、身教

身教能樹立后進生學習的榜樣。我班上曾有個學生，他不愛勞動，剛入學時每逢打掃環境衛生，他要么借故推脫，要么袖手旁觀。可是當他經常看到在教室里，我帶頭拿掃帚掃地，清理黑板槽；在學生宿舍我指導整理床鋪疊被子，手把手教學生洗衣服；在運動會結束時，我帶頭將全班吃得巧克力包裝，喝得水瓶用手撿起來放進垃圾箱。時間長了他感動了，也悄悄地跟著大家干了起來。

我知道，這是身教發揮了作用。因為學生成長過程中的種種困惑和煩惱需要找人傾訴，讓人指點迷津。所以對后進生來說，直接的榜樣是他們的老師，特別是與他們朝夕相處的班主任。班主任的思想品德、工作作風，甚至一舉一動、一言一行，都會對他們產生耳濡目染、潛移默化的作用。因此班主任平時要處處以身作則，用自己的行動做出榜樣。

由此觀之，教育轉化后進生只有入情才能入理，只有感化才能轉化。有人說“情是開啟人們心扉的一把鑰匙”，“情是思想政治工作中吸引人的磁石”，這些比喻都形象地說明了感情在思想政治工作中的作用。如果我們在教育轉化后進生時牢記古人所說的“感人心者，莫先乎情”，與后進生溝通思想，融洽感情，那么教育轉化后進生的工作就一定會開創一個嶄新的局面。

（河北正定縣技工學校 050800）