教學中如何轉化“后進生”

于 美

【摘要】后進生的教育在教育教學工作中是一個重點,也是一個難點。筆者長期從事班主任工作,對后進生的教育頗有感觸。

【關鍵詞】后進生;轉化

How in the teaching the conversion“the juniors living”

Yu mei

【Abstract】The juniors living of education is a point in education the teaching work, is also a crux.Writer long-term be engaged in a form master work, living to the juniors of education have emotional stirrings.

【Key words】 The juniors living;Conversion

隨著新課程改革的深入,在教育教學中不可避免的出現了后進生。筆者認為在全面推進素質教育的今天,關心和重視后進生的轉化工作,是全面實施素質教育的需要,是全面貫徹黨的教育方針,培養新世紀合格建設者和接班人的需要。那么如何才能轉化后進生的呢?筆者認為應做好以下幾點:

1. 教師要尊重后進生 一般來說,后進生的自尊心是很脆弱的,經受不住刺激,渴望老師對自己“以誠相待”, 不歧視,不諷刺,不打擊,不揭短。因為他們普遍存在自卑心理,認為自己成績不好,老師就不喜歡他們,害怕遭受冷遇。因此老師如果過多注意到他們的缺點、短處,而不注意肯定其長處和優點,如果經常在辦公室、教室或公眾場所批評、貶低、傷害他們的自尊心。學生就會因常受到批評而對老師產生反感和增恨等逆反情緒,長此以往,學生的自尊會受到極大的傷害。從而產生厭學情緒,導致后進生更加后進,產生惡心循環。故而教師對待后進生重要的是改變教育方式,只有對后進生要抱有誠摯的愛,平等的尊重,才能建立起良好的師生關系。熱愛學生,融洽的師生感情是轉化后進生的思想基礎和前提。在教學過程中,要把愛生的情感投射到學生心里。老師心中有“后進生”, “后進生”心中才會有老師,師生情感上的一致性,會引起雙方情感的共振,這樣才有利于后進生的轉化。

2. 激發后進生的學習動機 后進生除了學習上差以外,他們的能力并不差,他們當中有的長于組織工作,有的擅長文體活動,有的社會交能力強。教師應根據其特點,利用他們的特長和愛好,激發他們的興趣,鼓勵他們積極向上,這就需要教師有愛心、有耐心、盡管學生考試很差,都只能平靜地說:“考試只不過是為檢查自己的學習情況,既使這門功課考得不好,又有什么關系,總結教訓再努力,還不遲”。告訴他們學習并不是死記硬背,應結合自己的特點,尋求自己的方式,經常給他們輔導,使后進生迎頭趕上。比如上課時,老師提出的問題,后進生偶爾答對了,就應該及時鼓勵,一旦發現他好的方面就進行表揚,同時社讓全班同學去幫助他們,安排成績好的學生利用課余時間幫帶后進生,教師隨時抽檢。這樣,后進生就會覺得老師和同學們沒有歧視他們,疏遠他們,慢慢地就會對學生產生興趣,各方面的成績自然而然就有提高。

3. 改進教法,加強后進生對學習興趣的培養 后進生認識前提差、思維能力差,因此教師可以根據教材的不同特征,在教法上要不拘一格,靈活多變。講課時要注意由淺入深,由易到難,盡量降低學習坡度,分散難點,給予模仿性練習的機會。還要加強變式訓練,使學生理解和掌握知識情況及時得到反饋。講授速度要適合后進生的接受情況,必要時應該放慢鏡頭。講課語言要盡量通俗易懂,生動活潑。另外特別應加強直觀教學,凡能利用直觀教具的應盡量使用。另外,老師在課堂教學時對后進生要優先提問,優先輔導,優先檢查評價。評價時,特別應注意后進生的進步處和閃光點,及時予以鼓勵,耐心激勵后進生上進,增強學會的信心。此外,在教學過程中,還要善于利用學生感興趣的具體事物去說明數學知識,用數學知識去解答學生感興趣的實際問題。從這些學生常見又感興趣的事物中提出他們沒有想到或解答不了的問題,能有效地激發求知欲望。

4. 加強思想教育,培養激發后進生的學習動力 一般說來,后進生的學習動力不足,他們往往缺乏學習的自覺性和主動性,經常處于被動的學習狀態,也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志,更缺乏學習的信心,認為努力也學不會,有破罐子破摔的思想。因此,對于后進生學習動力的培養和激發有著特殊重要的意義。在教學中應結合所學內容想學生進行理想教育,幫助他們樹立正確的學習目的,激發他們的學習動力。

5. 對待后進生要降低要求,減輕作業負擔,幫助后進生掌握學習方法和思維方法 作業要以課本為主,不搞偏題、怪題,不搞題海戰術。題量要適中,可以結合學生能力,拉開檔次。注意引導學生發現解題規律,掌握學習方法和思維方法。數學題目千變萬花,但其規律和類型都是有限的。引導學生抓解題規律,用規律指導練習是搞高質量,是減輕作業負擔的根本途徑。

6. 重視后進生的家訪工作 教師對學生進行全面教育,只掌握學生在校的情況是遠遠不夠的,應經常家訪,特別對差生,應經常與家長取得聯系,隨時了解他們的情況,才有利于對他們進行有的放矢的教育。有的有位差生,過去不遵守紀律,經常違章違紀、打人、罵人、不積極參加勞動、學習沒興趣,后來我接手,了解掌握他的情況后,三年來除在校對他進教育外,每學期至少要去家訪五次,與家和節能得聯系,采用學習上不厭惡、態度上不粗暴等方式對他進行教育,現在該生各方面都有好轉。

總之,在對后進生的教育轉化工作中,教師必須了解掌握每個學生的興趣、愛好和特長,從興趣愛好出發,采用靈活多樣的方式,把學生看成自己的子女一樣,有愛心,有耐心,激發他們的學習動機,鼓勵他們積極向上,努力學習,把差生轉化成德、智、體、美、勞全面發展的合格人才。

收稿日期:2009-09-21