如何激活英語課堂氣氛

張 靜

【摘要】教育部新頒布的《全日制九年義務教育 普通高級中學 英語課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《英語課程標準》)提出:英語課程要致力于學生學習方式的轉變,要激發學生的學習興趣,幫助他們建立自信。激活英語課堂氣氛,充分利用好課堂45分鐘是完成這一目標的主渠道。那么,轉變教學觀念,建立新型、融洽的師生關系,創設寬松有序的學習氛圍,是激活英語課堂的基礎;引人入勝的導入,是激活英語課堂的鑰匙;對課堂的靈活駕馭和有效掌握是激活英語課堂的關鍵。

【關鍵詞】激活;英語;課堂

新一輪課程改革向當前英語的教與學提出了新要求,教育部新頒布的《英語課程標準》提出:英語課程要面向全體中、小學生,要致力于學生學習方式的轉變,即要努力培養學生自主、探究、合作的學習方式;要關注每個學生的情感,激發他們的學習興趣,幫助他們建立自信。不管是學習方式的轉變,還是學習興趣的培養,都需要英語教師轉變教育教學的觀念,開動腦筋,精心設計,激活英語課堂氣氛,充分利用好課堂45分鐘。

1. 轉變教學觀念,建立新型、融洽的師生關系,創設寬松而有序的學習氛圍,是激活英語課堂的基礎

在教學觀念上,高中教師應做到以下幾個方面的轉變:

1.1 變威嚴教育為愉悅教育;

1.2 變單純的知識傳授為知情并重;

1.3 變灌輸式教學為師生互動和啟發研究合作式教學;

1.4 變應試教育的評價為重視學生知識與情感和諧發展的全面評價。

做好了以上幾個方面的轉變,我們才能尊重信任學生,平等對待學生,做學生的知心朋友,使學生成為課堂教學活動的積極參與者,以學生為中心,讓學生始終感受到自己的主體地位,使學生在課堂上都有目標,有事做,從而創設一個寬松有序的學習環境,而這樣一種環境可以使不同水平的學生無憂無慮、無所顧忌地去學習,無拘無束地表現自己,最大限度地發掘自己的潛能,得到最大收獲。

2. 引人入勝的導入,是激活英語課堂的鑰匙

興趣是最好的老師,教師應以最優化的方式來導入課文,才能激發學生的學習興趣,調動他們的學習積極性,充分發揮其主體性,以達到課堂教學的最優化。

2.1 音樂導入:如SEFC 2A.Unit4. A Garden of Poems.一文,在上課前,讓學生欣賞了Right Here Waiting 一歌,那優美的旋律,讓學生聽得如癡如醉,極大地激發學生了解、學唱這首歌的熱情,而本單元的topic: Literature & poetry 就一直在這種氛圍里圓滿完成。在新版高中教材中,能采用這種方法引入的還有:SEFC 2A.Unit 6.Life in the future.等。

2.2 時事導入:我在上SEFC 2A. Unit 10. Frightening nature.一單元時,正好遇上印尼海嘯,就利用學生對時事感興趣的特點,從本次海嘯的相關新聞報道入手,讓學生了解到自然界的可怕力量,得出Don't do what goes against the nature的結果,再來完成本單元topic:Volcanoes, typhoons, hurricanes .便是迎刃而解。本書中,Unit2.News media. Unit 5.The British Isles.Unit 7. Living with disease.均可使用這種導入法。

2.3 熱門話題導入:高中學生對熱門話題非常關注,如Internet, pollution, drug , love 等,可能是學生天天都會涉獵的領域。利用他們對這些問題的關心,可以很好地解決學生學習英語過程中產生的恐懼、隔閡心理,讓他們自然地融入英語語言中去。如SEFC 2AUnit2. News media.一課,我提出了以下問題來引入topic: News & the media.

(1) Do you often surf the Internet? 大多數學生答:Yes.

(2) What do you find the most interesting when surfing the Internet?回答:games. 或make friends. 或 know about the world等。

(3)In which fields do you think Internet can help us to improve the quality of life and to develop our ability? 學生答:Know more about home and abroad。從而引入了話題。SEFC 2A. Unit 7.Living with disease. Unit 8.First aid. Unit 9.Saving the earth.等都可使用此法。

2.4 利用名人效應導入。人們對名人有一種崇拜心理,中學生對體育名星尤感興趣。在進行SEFC 1B: Unit 16Scientist at work時,我從雅典奧運110米欄冠軍獲得者劉翔作為切入點,對他進行了簡介,然后說:Mr. Liu is great . He brought great honors to Asian people, especially to his motherland-China by his working hard. A sport star often makes contributions to his people and motherlandin the fieldof sports. So does a scientist in another field.由此引入了Franklin's famous kite experiment.可采用此法引入的還有:SEFC 1B Unit 17 .Great Women. Unit 20Humor.

有了一個好的開始,激發起了學生的好奇心和探索欲,對于這一堂課而言,就是成功的一半,但仍必須注意課堂過程的把握。

3. 對課堂的靈活駕馭和有效掌握是激活英語課堂的關鍵

3.1 因材施教,針對不同次學生提出不同的問題,給予分層指導,充分發揮每個學生的語言優勢和智能強項,使學生樹立起自信心,并在參與教學活動的過程中親身感受參與和成功的喜悅。對基礎差的學生,可以讓其回答文中出現的單詞或短語的含義,對基礎好的學生則提出一些深層次的問題,這樣,每個學生都能感受到老師的關注,都能積極配合老師完成預定任務。

3.2 因時制宜,因地制宜,創設語言情景,選用熟悉的人或事進行例解說明,有助于提高學生學習興趣。

在傳授語言點時,這一點尤為重要。在理解The reason why…is that…用法時,學生中剛好有一人因淋雨生病遲到,而這位學生平時非常調皮,我便以他為例:The reason why *** was late is that he was ill. The reason why he was ill is that he was caught in a heavy rain on his way home yesterday.在愉快中學生接受了枯燥的語法知識。

3.3 適當引入競爭意識。每個人都有一種求勝心理,老師可以此為切入點,巧妙組織教學內容,充分調動學生求勝欲望,活躍課堂氣氛。如教學SEFC 2B. Unit 17 Great Women 時,在warming-up中,為了幫助學生了解古今中外著名婦女的成名緣由,激發學生對她們的崇敬,我設計了一場辯論賽:

Pros: Women are able to do more than men.

Cons: Women are not able to do more than men.

分組以女生為正方,男生為反方,老師在辯論中充當評判并給予一定引導。在結束時我說:As men are able to do what they can, so are women; No one can do more than the other in everything. Men and women are born equal.這樣,雙方各抒己見,師生情緒激昂,有效地激活了課堂氣氛。

當我們有了新的教學理念,掌握了各種各樣恰當的方法,我們再在課前認真研究教材,認真做好課堂準備,認真備學生、備方法、備知識,相信我們的每堂英語課都會精彩紛呈、好戲不斷。

參考文獻

〔1〕 中華人民共和國教育部,《全日制九年義務教育 普通高級中學 英語課程標準(實驗稿)》,北京:北京師范大學出版社,2001年

〔2〕 中華人民共和國教育部基礎教育司,《英語課程標準解讀》,北京:北京師范大學出版社,2002年

〔3〕 李美菊,“實施情感教學怎樣做”,英語周報高中教師版,2004年第18期

收稿日期:2009-10-22