特色建設為什么那么難

張 景

學校特色是各個學校的建設目標之一,可學校同質化現象又是如此突出,言其千校一面也不為過。德育向管理要質量,教學向時間要質量,體育向運動隊要質量,美育向特長生要質量,成為許多基礎教育學校的普遍模式,特色鮮明的學?？芍^鳳毛麟角。

學校的特色建設究竟難在哪里?

特色建設,學校需要具有主體地位,需要辦學自主權和寬松自由的教育環境。但是,目前許多學校身上還綁著一道道無形的“繩索”。

單一目標引領趨同。基礎教育的本質職能是“為學生全面發展和終身發展奠定基礎”,外顯任務卻是向高一級學校輸送“合格”新生,滿足高一級學校的生源需要成為基礎教育的唯一取向。單一目標的引領自然導致學校的同質化。

“指揮棒”指向趨同。任何社會團體、個人的生存與發展都不能不受社會評價的引導。中考、高考作為基礎教育事實上的終極評價和“指揮棒”,雖力求體現教育價值,引導學生全面發展和終身發展,但因為懼怕社會腐敗損害教育公平而不得不實行“分數面前人人平等”的錄取政策和“分數優先”的錄取原則。許多學校便把“全面發展和終身發展”變成了實際上的“分數第一”甚至“分數唯一”,“指揮棒”也隨之異化。

升學競爭壓向趨同。由于高一級學校招收學生,既有同質性又要分成三六九等,升學競爭成為必然。升學競爭一方面可以促進教育質量的提升,另一方面又像商家追求超額利潤,把學校卷進了身不由己的螺旋狀態:謀求競爭優勢→學習借鑒“先進”經驗→競爭激化、壓力增加→加力謀求競爭優勢……競爭的螺旋不斷上升,一切能夠取得競爭優勢的理論、措施也被一步步推向了巔峰。