淺談小學生發散思維的培養

肖德忍

傳統的小學數學教學傾向于學生被動學習、機械記憶、反復練習、強化儲存的過程,缺乏對其自主創新意識的培養,學生沒有積極探索解決問題的欲望和體驗。教師對學生進行發散性思維的培養,正是用活用好教材,進行創造性地教,有助于新課改的實施,讓學生感受通過多種活動探究和獲取數學知識的喜悅,能夠逐步掌握數學學習的一般規律和方法。

發散思維(Divergent Thinking)又稱求異思維、輻射思維,是指從一個目標出發,沿著各種不同的角度思考問題, 一種不拘泥于常規、尋求變異,從多方面尋找解決問題的答案的思維方式。發散思維具有:流暢性、靈活性、獨創性三個主要特點。

一、小學生發思維形成的影響因素

第一,小學生剛入學堂,普遍存在基礎知識薄弱,對問題描述理解很難把握,存在概念不清,法則模糊,理解能力不足等問題。例題:從200除以25的商里減去4與2的積,差是多少? 很多小學生出錯,說明學生對運算法則理解不夠。

第二、小學生對學習目的、任務,尚未樹立起明確的認識,全憑書本例題及教師指導過的方法解題,并無拓展自己思維,尋求更多新方法的意識。教師應創設趣味性與開放性的練習,設計適合兒童心理特點的吸引學生愿意學的靈活多樣的練習形式,提高學習興趣。

第三、小學生對常用的數學思想方法陌生。解答應用題,除常用的解法外,不能根據題目的數量關系,靈活選擇解題方法。比如計算多邊形面積,不善于把一組合圖形分割成幾個特殊圖形,然后運用連接、相加、包含相減,求得組合圖形的面積。

二、培養小學生發散思維的方法

1. 發揮想象力

德國著名的哲學家黑格爾說過:“創造性思維需要有豐富的想象。”一位老師在課堂上給同學們出了一道有趣的題目“磚都有哪些用處?”,要求同學們盡可能想得多一些,想得遠一些。馬上有的同學想到了磚可以造房子、壘雞舍、修長城。有的同學想到古代人們把磚刻成建筑上的工藝品。有一位同學的回答很有意思,他說磚可以用來打壞人。從發散性思維的角度來看,這位同學的回答應該得高分,因為他把磚和武器聯系在一起了。

培養學生的創造性既要靠老師,也要靠家長。要善于從教學和生活中捕捉能激發學生創造欲望、為他們提供一個能充分發揮想象力的空間與契機,讓他們也有機會“異想天開”,心馳神往。要知道,奇思妙想是產生創造力的不竭源泉。在尋求“唯一正確答案”的影響下,學生往往是受教育越多,思維越單一,想象力也越有限。這就要求教師要充分挖掘教材的潛在因素,在課堂上啟發學生,展開豐富合理的想象,對作品進行再創造。

2. 淡化標準答案,鼓勵多向思維

學習知識要不惟書、不惟上、不迷信老師和家長、不輕信他人。應倡導讓學生提出與教材、與老師不同的見解,鼓勵學生敢于和同學、和老師爭辯。

單向思維大多是低水平的發散,多向思維才是高質量的思維。只有在思維時盡可能多地給自己提一些“假如…”、“假定…”、“否則…”之類的問題,才能強迫自己換另一個角度去思考,想自己或別人未想過的問題。

老師在教學中要多表揚、少批評,讓學生建立自信,承認自我,同時鼓勵學生求新。訓練學生沿著新方向、新途徑去思考新問題,棄舊圖新、超越已知,尋求首創性的思維。

3. 打破常規、弱化思維定勢是培養學生創造力的前提

法國生物學家貝爾納說過:妨礙學習的最大障礙,并不是未知的東西,而是已知的東西。

有一道智力測驗題,“用什么方法能使冰最快地變成水?”一般人往往回答要用加熱、太陽曬的方法,答案卻是“去掉兩點水”。這就超出人們的想象了。

而思維定勢能使學生在處理熟悉的問題時駕輕就熟,得心應手,并使問題圓滿解決。所以用來應付現在的考試相當有效。但在需要開拓創新時,思維定勢就會變成“思維枷鎖”,阻礙新思維、新方法的構建,也阻礙新知識的吸收。因此,思維定勢與創新教育是互相矛盾的。“創”與“造”兩方面是有機結合起來的,“創”就是打破常規,“造”就是在此基礎上生產出有價值、有意義的東西來。因此,首先要鼓勵學生的“創”,如果把“創”扼殺在搖籃里,何談還有“造”呢?

4. 大膽質疑

明代哲學家陳獻章說過:“前輩謂學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。”質疑能力的培養對啟發學生的思維發展和創新意識具有重要作用。質疑常常是培養創新思維的突破口。

孟子說:“盡信書不如無書”。書本上的東西,不一定都是全對的。真理有其絕對性,又有其相對性,任何一篇文章都有其可推敲之處,鼓勵學生大膽懷疑書本,引導學生發表獨特見解,這是提升學生創新能力的重要一環。 在質疑過程中,學生創造性地學,教師創造性地教。質疑能將機械性記憶變為理解性記憶,讓學生嘗到學習、創造的樂趣。

反省思維是一種冷靜的自我反省,是對自己原有的思考和結論采取批判的態度并不斷給予完善的過程。這實際上是一種良好的自我教育,是學生學會創新思維的重要途徑。

5. 學會反向思維

反向思維也叫逆向思維。它是朝著與認識事物相反的方向去思考問題,從而提出不同凡響的超常見解的思維方式。反向思維不受舊觀念束縛,積極突破常規,標新立異,表現出積極探索的創造性。其次,反向思維不滿足于“人云亦云”,不迷戀于傳統看法。但是反向思維并不違背生活實際。