針對高考英語作文評分原則提高學生寫作水平

胡欲曉

高考寫作是測試學生語言能力的重要方式，它包括情景作文和開放作文兩部分，共35分。其中情景作文的形式有圖畫、圖表和文字說明等，便于考生在短時間內構思成文。開放作文則對學生的構思立意、思維的活躍與邏輯性和文章的條理性要求較高。近年來高考書面表達采用新標準評卷，在遣詞造句、謀篇布局等方面對考生提出了更高要求。

我曾參加2006年北京市英語高考情景作文的閱卷工作，在收集了一些優秀作文的同時，也記錄了其中的常見錯誤，希望通過對考生書面表達和評分原則等的分析和總結，為教師今后的教學提供幫助。

一、高考英語作文的評分原則

2006年高考北京卷中的情景作文，題目要求如下：

國際文化交流中心將組織一次有各國學生參加的“和平，友誼”夏令營活動，要求報名者提前交個人簡歷。假設你是王珊，請根據下列信息寫一篇個人簡介。

姓名：王珊

性別：女

年齡：16歲

學校：北京陽光中學

其他：愛好音樂、攝影、善于與人交流，樂于助人，熱愛自然，熱愛和平。

參加夏令營的目的：結交朋友，了解外國文化。

注意：1.詞數不少于60。2.可根據內容要點適當添加細節，以使行文連貫。

作文閱卷前的培訓對全體閱卷老師提出了統一要求和評分原則：語言質量是評分高低的標準。一檔（18~20分）、二檔（15~17分）的作文中要有豐富的詞匯和連貫多樣的句式，區別在于一檔作文語言更地道、行文更準確流暢。

以下是一篇19分的高分作文，被選為一檔作文評分的標準作文。

My name is Wang Shan， an ordinary school girl studying in Beijing Yangguang Middle School. Im 16， which is often compared to “the season of flowers”. And I actually own some personalities of blooming flowers: vigorous， happy and out-going. I am in favor of music， photography and take a special interest in our nature. Thus， I always go to the countryside， watching the crystal-like sky， listening to the whispers of birds， smelling the fragrance by the flowers. Apart from these， I love to communicate with people and help those who are in trouble. And in my wildest dream， Im longing for the peace of the whole world so that people can join their hands despite their difference.

The theme of this activity is “Peace and Friendship” and thats why I want to take part in it. I believe I can make friends and have a better understanding of foreign culture， which will broaden my horizons.

這篇作文的特點是：內容充實，要點全面；語言豐富，詞語搭配準確、地道，句式結構應用恰到好處，體現語言結構的完美；行文流暢自然。

三檔（12~14分）作文：雖然具有題目要求的內容和要點，但存在單詞拼寫錯誤、短語搭配不當等毛病，且這些問題不影響對文章內容的理解；或者語言質量不高，句式簡單。

四檔（6~11分）作文：內容要點都有，但每句話里都有錯誤并影響到了信息的正確傳達。如：本應是Im from Beijing Yangguang Middle School，考生寫成Im from sunsale Middle School.

五檔（1~5分）作文：存在著內容要點不全、基本詞匯拼寫錯誤、句子支零破碎、字數不足等問題。

二、高考英語作文對學生的具體要求

（一）必須具有正確拼寫單詞和恰當選擇詞匯的能力。如果詞匯量小，考生很難得心應手地表達，更談不上語言表述的通順和流暢；如果單詞拼寫或用詞錯誤較多，考生所寫文章的句意往往會產生南轅北轍的效果。

（二）具有使用語法規則和靈活運用句式結構的能力。作文中句式單調乏味，基本句法、句型、語法漏洞百出，會讓閱卷老師覺得考生的表達能力有限。

（三）具有注重語篇連貫，表現文章主旨的語言交際能力。有些考生所寫的句子沒有什么錯誤，也努力用到了不同的句式，但表達時缺少必要的連接和過渡，使得句段之間銜接不緊湊。

（四）具備細致入微的分析判斷力和活躍的思維能力。這些能力在開放作文中被視為重要的采分點。由于開放作文中既有文字提示，又有圖片提示，提示信息含蓄、意義廣泛，無形中增加了寫作難度。考生若想把握寫作方向，必須具有敏銳的洞察力和分析判斷能力，并在此基礎上發揮想象力來完成一篇構思嚴緊、邏輯性強、層次清楚的文章。

本次開放作文的采分重點依次是：1.表現出作者本人活躍的思維能力和善于聯想的能力。2.文章內容緊扣主題“you are telling Jim how you understand this piece of art and what makes you think so”。 3.文章的內容符合邏輯、連貫自然、層次清楚。4. 語言質量過關。5. 交際得體，文章內容符合當時的語境。

三、學生在高考英語作文中典型錯誤分析

（一）不認真審題，文章重點不突出，丟失必要信息。

主要表現為：

（1）人稱用錯。題目要求是假設你是王珊，應用第一人稱。

（2）丟失信息。動筆之前，有的考生沒能針對提示的文字認真審題、組織內容，遺漏了一些重要信息，最集中的是沒有寫出參加夏令營的目的。

（二）語言應用錯誤多。

（1）詞匯不過關。一是動詞或短語動詞使用錯誤，二是名詞的詞義范圍掌握不清，三是詞性不分，再有是拼寫錯誤。

（2）用詞不準確，漢語式表達。錯誤包括：單詞拼寫錯誤、關鍵詞用錯、不合乎英語習慣和語法的句子等。

（3）時態、語態用法混亂。本篇的基本時態應為一般現在時，但考生對各種時態基本形式的混淆導致了錯誤的發生。如：My purpose is to making more friends； Im studied in…

（4）主謂不一致。I has a lot of friends； The camp offer me some chances. 這類句子說明考生缺乏起碼的語感。

（三）行文無邏輯，忽略了文章一致性的原則。

考生沒有做到認真分析所給材料，文章的內容東拼西湊，段落之間過渡不自然。

（四）把參考材料當作漢譯英，結果是英語文章， 漢語特色。

當考生用中文的思維方式去寫英語文章時，即使句子沒有錯誤，讀起來更像是一篇漢語作文。

四、反思與對英語寫作教學的建議

據統計，2006年北京高考英語情景作文的平均分是10.5分，開放作文的平均分為6.4分。兩項都未達到及格分。統計結果說明目前高中生英語寫作能力比較薄弱。主要原因是學生缺少真實的英語學習語言環境。另外，教材提供的寫作訓練內容偏少，缺少系統性也是原因之一。同時很多學生在寫作訓練時存在著緊張、焦慮、擔心、懼怕和反感的心理狀態，也阻止了學生的表達。

筆者根據多年的教學經驗，對如何提高學生英語寫作能力提出如下兩點建議。

（一）讀、聽、寫結合， 加強正面輸入。

“讀”與“聽”是輸入的重要途徑， 而“說”與“寫”則是輸出的主要渠道， 只有加強正面輸入，才可能有正確輸出。因此，應該讓學生多讀原汁原味的英語材料，如《突破英語閱讀精華》中美國學生的優秀作文；多背誦一些難度適宜、體裁多樣、語言地道的短文；多聽、多看一些外語節目，如《空中英語教室》等。在平常的寫作訓練中，要鼓勵學生運用在閱讀和聽力中碰到的好詞、好句，在不斷的嘗試中感悟語言的內涵、儲存知識信息，逐漸積累寫作經驗。

（二）認真開展講評。

開展作文修改和講評活動是夯實語言基礎、提高英語寫作能力的有效途徑。對共同性錯誤的講評，尤其是語言、文化背景差異的講評，能給學生留下深刻印象。對拼寫、搭配等低級錯誤，可讓學生互動修改。

以下是一次講評作文的設計，包括三個步驟：proofreading， vivid sentences and an excellent version from a student.

根據所提問題和要求，寫出一篇連貫完整的短文。字數不超過100。請注意恰當使用連詞。

1.What and how have you been enjoying doing since you were a little schoolboy/schoolgirl? （reading， much）

2.Why dont you watch TV? （spend ones spare time， much， reading）

3.What are you busy with? Why? （lesson， middle school student）

4.Do you have enough time to read books during the weekdays?（No）

5.When do you read for hours? （Sundays）

6.What happens when you are reading?（interest， forget， meal）

7.What does reading bring you?

講評內容：

Proofreading

1. I enjoyed reading very much since I were a little schoolboy.

→I have been enjoying reading very much since I was a little school boy.

2. Watching TV will spend my spare time.

→I spend my spare time watching TV.

3. I spend most of my spare time on reading.

→I spend most of my spare time in reading.

4. I spend all of my spare time reading in spite of watching TV.

→I spend all of my spare time reading instead of watch TV.

5. Reading bring me a lot of knowledges.

→Reading brings me a lot of knowledge.

6.After my being a high school student， Im busy with my lessons.

→ As a high school student， Im busy with my lessons.

7. Reading lets me learn more knowledge.

→ Reading lets me obtain/gain more knowledge.

8. I interest in reading to forget my meals.

→ Im interested in reading so that sometimes I forget my meals.

9. Not only knowledge but also the feeling of the peaceful paradise give me a lot of inspirations.

→Not only knowledge but also the feeling of the peaceful paradise gives me a lot of inspirations.

Vivid Sentences:

1. I am occupied with my studies…

2. I often forget meals when I lost myself in reading.

3. Im interested in reading so much that I always forget the meals.

4.What reading brings me is not only the knowledge but also the happiness. I love reading!

5. I even forget to have meals. How addicted I am!

6. Seldom do I have time to read during weekdays.

7. Books never fail to fascinate me.

8.As is known to us all， knowledge is power. As a result， reading brings me a lot.

9.Reading has not only broadened my horizons but also brought me infinite joy and imagination.

10. Reading plays an important role in my life.

An excellent version from a student：

Reading has been my love since I was a little schoolgirl. I enjoyed reading story books and easy science books very much. The spare time I spent in reading was much more than that I spent in watching TV.