英語語感和思維培養

石成元

【關鍵詞】語感 思維 習慣 形成

語感是人們對語言的感覺，它包括人們對語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。它是人們經過反復感性知識上升為理性認識的經驗和體會。它是在長期規范的語言感受和運用中養成的，受到慣性思維的影響。中小學生可塑性強，正是進行語感訓練的最佳時期，我們要抓住他們初學英語這一良好的契機，一開始就摒棄從中文到英文的間接思維方式，引導學生用英語直接思維，逐步培養學生良好的英語語感。要真正學會英語，就要深入體會用英語思維的特點，學會英語思維方式。

一、營造用英語直接思維的氛圍

在教學中，假如教師能用一口比較流利的英語教學的話，學生在欣賞的同時，也會深受其感染而學著參與到英語語言活動中來，并在參與的過程中逐步養成用英語進行思維的習慣，從而促使英語語感的初步形成。通過英語本身進行的會話、交流來教授英語，創設良好的英語語言環境，逐步培養學生良好的英語語感。利用學生已經學過的英語來介紹或解釋新的教學內容，讓學生通過看景、聽音、會意，與客觀事物建立直接聯系，培養良好英語語感，提高用英語思維的能力。一開始有的教師可能會覺得有些困難，但只要堅持不懈，時間久了，一定會有意想不到的收獲。不管我們有多大的困難，都要堅持用英語上課。當我們在表達上出現困難的時候，可以借助一定的體態語，盡量減少學生對母語的依賴，創設良好的英語語言環境，促進學生良好語感的有效形成。 用英語教英語，可創良好的英語氛圍,使學生在潛移默化中接受英語思維方式。

二、培養用英語直接思維的習慣

實踐出真知，學習英語就像游泳一樣，只懂理論不下深水是不行的，因此，除了要求學生在日常學習和生活中盡可能想英語、用英語之外，還要注重課堂的實踐，老師要確立學生為主體的思想，把課堂還給學生，在精講之后就該放手讓學生大膽實踐，讓他們在練中學，學中練。要盡量利用英語釋義。這有利于學生準確掌握詞匯的內含和外延。要盡量避免讓學生從“中文→英文”的翻譯過程中獲取信息或語言知識，而要鼓勵學生從“英文→英文”的直接英語思維中提取語言信息，并在一定語境中通過強化、運用形成良好的語感。如在教單詞“mother”時可用“Mum”一詞解釋，教“All right”可借助“Yes”等詞表示，教“see you ”可借助“Good bye”一詞來釋義。通過用英語釋義，培養學生用英語直接思維的良好習慣，推動良好英語語感的有效形成。讓學生在具體的語境中去猜測、體會和感悟，使學生初步的英語語感在用英語直接思維的過程中逐步形成。

三、促進用英語直接思維的動機

運用直觀手段進行英語教學是培養學生用英語直接思維的有效方法之一，它能激發學生用英語進行思維的動機。如：實物、圖片、簡筆畫等都可以作為直觀教學手段來輔助教學，促進學生用英語直接思維。比如在教tall與short時，讓學生站在前面，指著高個的學生說：“He‘s tall”，再指著矮的學生說：“Hes short”，重復說幾遍，然后啟發學生回答問題：“Who is tall?”“Who is short？”直觀的教學手段能使語言知識更加形象生動，而且還能增添生動有趣的氣氛，激發學生發揮想象力，引導他們用英語直接思維，從而促進英語語感的有效形成。

總之，教師不能忽視對學生語言思維和語感的培養。充分發揮主觀能動性，采取有效措施，有意識地培養學生良好的英語思維和語感，用英語直接思維，培養學生良好語感。這是通向成功學好一門外語的重要途徑。