基于職業能力培養的網頁制作課程的設計

朱亞靜

【摘 要】文章從網頁制作課程的設計中，著眼于學生綜合能力的培養。以行動導向為教學目的，不僅僅提高了學生的專業知識，而且在自學能力、創新能力等方面也有一個很大的提高，也更能地適應市場的需求。

【關鍵詞】行動導向 能力培養 創新能力

一、引言

大家都知道，目前計算機專業的學生很難就業，究其原因主要是因為學生在校期間只是學習了一些專業理論知識，而在就業時，這些專業知識不能夠應用到實際工作中，或者這些專業知識已經過時，不能適應市場的變化，這樣就造成了就業難的問題。那么怎樣才能解決這一

問題呢？下面就這些問題我從網頁制作課程中得到一點點小的啟發，簡單地分析一下。

二、興趣培養

第一堂課的設計。良好的開端對事情的成功起著重要的作用。所以新學期的第一堂網頁制作課對我和同學們來說特別的重要。兵法上講知己知彼，百戰不殆。對于上課來說，也是如此，只有了解學生想學什么？興趣是什么？才能設計好課程。可以采取課下對學生進行問卷調查的方式了解學生感興趣的話題是什么？比如大多數學生想要一個自己喜歡的手機，而女生比較喜歡化妝品、服飾，男生則比較喜歡游戲、汽車等。根據這些調查的答案進行設計課程。所以第一堂網頁制作課程我并不急于講解專業知識，而是把學生分成幾個小組，大家共同觀看老師找的一些學生感興趣的比較成熟的網站和一些不成熟的網站，像游戲網站、服飾網站、化妝品網站、手機網站、汽車網站等等。老師提出一些問題，如哪一個網頁的頁面更美？色彩的搭配更合理？主題更鮮明？功能更完備？布局更合理？然后每一組派出一個代表回答問題。這樣，學生通過比較對網頁設計這門課程就有一個感性的認識了，甚至有些學生有了新想法：我一定要好好學習專業知識，設計出自己喜歡的網頁。

興趣的培養是一個漸進的過程，在課程設計的過程中最大可能的融入學生感興趣的話題，了解學生想要學的東西，然后把專業知識變通為學生感興趣的知識。

三、自學能力的培養

中等職業的教學，不僅僅是教學生專業的技能，而且還應該培養學生的自學能力，社會在飛速發展，計算機專業知識更是如此，不斷地更新換代，因此老師不可能把社會上所有的與專業相關的專業技能知識傳授給學生，這樣就要求老師培養學生的自學能力，也就是說老師要授學生以漁，而不是授之以魚。因此，在中職學校教學中這種自學能力的培養迫在眉睫，勢在必行。

所以，我在講授網頁制作課程中，先讓學生設計自己的網站，題材不限，只要是積極向上就可以，然后關于網站設計過程中用到的素材讓學生自己上網查找資料，同學們在查找資料的過程中可能會遇到這樣或那樣的問題，這樣學生要解決這些問題就得問老師、同學或者上網查資料，通過這種方式學生提高了自學能力，同時學生也感覺到成就感。我在04計算機、05計算機、06計算機、07計算機班應用這種方式，教學取得了顯著的成效，而且也提高了學生動手動腦的興趣。

四、創新能力培養

培養創新人才，必須改革現有的教育模式，實施創新教育，實現教育創新，為學生提供一個寬松的，使其創新潛能得以激發、展現和生長的環境。在網絡經濟條件下，只有在學校和社會都為學生創設了適宜培養創新精神和創新能力的創新環境，充分發揮網絡在信息傳播和改變教育教學模式方面的作用，才能真正培養出社會所急需的創新人才。

毛澤東同志在著名的《矛盾論》中指出“唯物辯證法認為外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因而起作用。雞蛋因得到適當的溫度而變化為雞子，但溫度不能使石頭變為雞子，因為二者的根據是不同的。”從另一方面講，即便是雞蛋，如果沒有適當的環境和溫度也永遠不可能變為雞子。可見在內因一定的情況下外因起著決定的作用。我們都把學生看作“雞蛋”（具有創新潛能的人才），而不是“石頭” ，要使“雞蛋”（學生）變成“雞子”（創新人才），適宜的“孵化溫度”也就是良好的創新環境的建設就是極為重要的了。良好的創新環境就是培養創新人才的“外因”。沒有這些環境就很難或者說根本不可能培養出大批的創新人才。因此，我們通過改變教學模式，利用行動導向教學法，實施模塊教學，努力營造一個良好的網頁設計創新教育環境，使在校的“雞蛋”都變成“雞子。”

在講授課程的過程中，積極引導學生利用以前所學的相關課程，不再局限于利用網絡資源，例如在網頁設計過程中，不再僅僅局限于在網上搜索圖片，引導學生利用Photoshop修改圖片,利用Flash制作動畫，然后再在網頁中體現。這樣學生的創新意識能夠得到挖掘。

五、知識的拓展

為了適應市場的需求，對于學生的教育，已經不能再局限于本課程的專業知識，而且應該讓學生能夠把知識進行拓展，在網頁設計課程中，可以引導學生應用一些沒有學過的軟件，像一些圖片瀏覽軟件，Windows movie maker軟件等等。這樣培養學生認識新知識新事物的能力，使學生的綜合能力得到提高。同時專業知識也能夠得到拓展。

六、評價學生能力

通過老師的授課，學生的學習最后對學生的評價實施一個答辯式考察，也就是讓學生演示作品，老師和其他同學提出問題，然后演示作品的同學對提出的問題作出解答。這樣學生能夠在展示自己的作品、對別人作品的評價中對網頁制作有一個更高的認識。

七、結論

網頁制作課程是一門實用性較強的課程，在該課程中進行教學模式的改變，能夠更好地提高學生的自學能力、創新能力及綜合素質的提高，對于就業也起著非常重要的作用。

參考文獻:

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