談多媒體技術在小學語文教學中的應用

徐雅靜

【摘 要】計算機與教育的緊密結合，打破了傳統的教育方式。運用多媒體技術進行小學語文教學，大大提高了教學效率和教學質量，并且提供了一種暫新的教學模型。本文從如何運用多媒體技術模擬場景，激發學生學習興趣和求知積極性；如何利用多媒體技術突破時空，化難為易；如何利用多媒體技術來培養學生的想象能力和創新能力等三個方面，展示了多媒體技術在小學語文教學中的應用，實踐證明科學、合理地利用多媒體技術，可以拓展學生的知識面，激發學生的學習興趣，培養學生的綜合能力。

【關鍵詞】多媒體 激興趣 化難點 創新能力

近年來，隨著現代教育技術的推廣，多媒體教學已經從理論和實踐上被證明是十分有效的。多媒體教學以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，創造有利于學習的情境，充分發揮視聽作用，促進學生積極主動地學習，加深對教學內容的理解，極大地提高教學效率，從而將課堂教學引入全新的境界。在語文教學中，若適時應用信息技術進行教學，大大縮短了知識傳授與反饋過程，增加了課堂教學中師生交流的機會，定能收到良好的教學效果。

一、運用多媒體技術模擬場景，激發學生學習興趣和求知積極性

興趣是學習自覺性的起點，是智慧和靈感的源泉，小學生對語文產生深厚的興趣才會產生強烈的求知欲。激發學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是語文教學的重要任務。教師充分挖掘教材中的有趣因素和藝術魅力，運用多媒體技術表現手段多樣化的特點，把靜態、枯燥、難懂的材料融入到三維空間中，集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，產生極其活越的動態畫面，使其內容更充實、形象具體更加生動，能直接刺激學生的多種感官，給學生一種耳目一新的感覺，激發學生的學習興趣，使他們產生強烈的學習欲望，從而產生學習動機，達到“課伊始，趣亦生”的境界。

例如，在教學《美麗的南沙群島》一課時，我采用電腦多媒體進行教學，把學生從未見過的新奇有趣的事物，五光十色的海水；海底下面嬉戲著的魚群、美麗的珊瑚、海灘上各種美麗的貝殼和巨大的海龜、密林中各種海鳥和遍地的鳥蛋等，活生生地呈現在小學生面前。這樣，他們不僅不會感到厭煩，而且還會懷著濃厚的興趣、輕松愉快的心情，積極主動地投入學習活動。做為課堂教學內容的延伸，讓學生回去查找關于南沙群島的其他資料，作為下一節討論課的內容，這樣既充分調動了學生的學習積極性和主動性，又培養了學生學習的自覺性和語言表達能力，起到了非常好的效果。

二、利用多媒體技術突破時空，化難為易

現行小學語文教材，其內容真可謂古今中外，天文地理無所不有。課文中有許多事物對小學生來說都是陌生的，難以理解的。教師可以運用現代化教學手段使教學內容不受時空限制，形象地傳輸，保存和再現知識原型，把間接的知識轉化為直接的知識，從而加快理解和記憶的速度。還可以憑借現代技術向學生提供了動畫，圖像，解說，文字，音樂等多種信息，充分地調動學生的積極性，主動性，能使他們更好更快更準確地把握教學中的重點、難點，這就大大縮短了教學進程，提高了教學效率。

例如，在講解《在大海中永生》這篇課文時，由于所處時代不同，學生很難理解人民對毛主席的一片深情，此時教師可以借助音樂來渲染情境，激發學生情感的共鳴，達到充分理解課文意境的目的。教學開始，可用多媒體放一小段哀樂，問學生：聽了有何感受？（難過、悲傷）師：你們知道嗎？毛主席逝世的那天，舉國悲哀，山河同泣，其悲壯如失去親人，是什么原因使人民如此愛戴毛主席呢？是因為人民對毛主席的深深的愛……

三、充分利用多媒體技術來培養學生的想象能力和創新能力

愛因斯坦說過：“一切創造都是從創造性的想象開始的。想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步并且是知識進化的源泉?！痹谡Z文教學中，我們要充分利用多媒體技術的優勢，努力挖掘教材中各種有利因素，培養和愛護學生大膽而新奇的想象，使想象成為他們學習的信心和永不枯竭的動力。

1.運用多媒體技術為學生營造寬松的學習環境，激發學生的創新意識

運用現代教育技術為學生營造寬松的學習環境，激發學生的創新意識。在具體的語文教學過程中，我采用一下方法來營造寬松的學習環境：聆聽音樂，營造優美的學習環境；展示圖片，營造民主的學習環境；播放動畫，營造自由的學習環境。

2.運用多媒體技術展示不同的學習內容，訓練學生的創新思維

創新思維是創新能力的核心。小學語文涉及的內容涵蓋面廣、包容量大，因此這就要求學生在思維上能夠不囿于原有的定勢，善于變換角度地靈活地去思考。為了能夠幫助學生達到這個目的，我們在教學中可以采取以下一些方法：錄音播放；錄像再現；網絡下載等。

3.多媒體技術與傳統教學手段有機融合，培養學生的創新能力

課堂教學要能夠做到對學生創新能力的培養，需要在原有的傳統教學手段基礎上，充分利用多媒體技術，使課堂教學充滿情趣、充滿樂趣、充滿活力的方法。如實物演示，模擬試驗，虛擬假設等手段。

我們在應用多媒體于課堂中時，要以學生為中心，要在教學中合理運用多媒體教學手段，要根據課程知識內容的特點和學生的特征來進行多媒體輔助教學，這樣才可以極大地提高教學效果和教學質量，擴大學生的知識面，激發學生的學習興趣，培養學生的綜合能力。只有這樣，才能真正實現課堂教學手段的多樣化、現代化，才能培養全面的創新的學生。

參考文獻:

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