如何激發學生學習數學的興趣

吳新慧

隨著《新課程標準》的實施和素質教育的進一步深入,要在教學中真正做到學生愿意主動地學習知識,激發學生學習數學的興趣,就變得更加重要。數學教學激發學生學習興趣是重要的一環,從教學心理學角度上講,如果抓住了學生的某些心理特征,對教學將有一個巨大的推動作用。興趣的培養十分重要,興趣能激發大腦組織加工,有利于發現事物的新線索,并進行探索創造;興趣是學習的最佳營養劑和催化劑,學生對學習有興趣,對學習材料的反映就最清晰,思維活動也就最積極最有效,學習就能取得事半功倍的效果。數學課,培養學生學習數學興趣的途徑是多種多樣的,除了和諧、融洽的師生關系外,更重要的是選擇適當的教學方法,作為數學老師應努力使學生熱愛數學,才能對學習有興趣,有了興趣,才能學好數學。因為興趣是學習成功的秘訣,是獲取知識的開端,是求知欲望的基礎。在激發學生興趣這一點上,要注意以下幾點:

一、 培養觀察能力,讓學生產生學習興趣

觀察能力是認識事物,增長知識的重要能力,是構成智力的重要因素。在小學數學教學中,必須引導學生掌握基本的觀察方法,學會在觀察時透過事物的表象,抓住本質,發現規律,達到不斷獲取新知,培養能力和發展智力的目的。

二、 加強直觀教學,培養學習興趣

在教學中,教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下工夫,還是遠遠不夠的。要解決數學知識的抽象性與形象性的矛盾,還應充分利用直觀教學的各種手段,“直觀”具有看得見,摸得到的優點,“直觀”有時能直接說明問題,有時能幫助理解問題,會給學生留下深刻的影響,使學生從學習中得到無窮的興趣。考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象,是數學教師在教學實踐中時常思索的問題。而多媒體在數學教學中的應用可以較好地解決這個難題。在小學數學教學中,應用多媒體教學,能增加教學容量,設計實際問題情景,重新組織教材結構網絡,提高學生的數學素養和應用能力。多媒體應用能豐富課堂教學容量。課堂教學是師生的共同活動,而活動的主體應該是學生。采用多媒體教學,設計課件時可從以下方面考慮情況:①增加問題情景設計,激起課堂高潮。在一堂課進行設計時,采用網絡技巧及特寫處理,并進行問題的情景設計,使學生更容易理解;配上輕松的背景音樂,使同學能輕松愉快地掌握學習數學的重要方法。②考慮學生的學習規律,培養師生情感。課堂40分鐘學生如果老是聽著老師來說,思維肯定會很疲倦的。有了多媒體以后,能吸引學生的注意力,再加上我們在每一課件的適當位置給予學生思考與活動、討論的時間,既讓學生積極參與,又能注意學生的學習反應,克服因無對話造成的情感淡薄的問題,培養學生的情商。

三、 重視操作,既能鼓勵,又能發展學習興趣

在教學過程中,我們既要重視直觀教具的使用,還要盡可能地讓學生參加實踐操作活動,僅有教師的演示,沒有學生的親自操作是不夠的,學生獲得的知識還比較膚淺。只有讓每個學生都參加實踐操作,運用多種感官參加學習活動,才可能使所有學生獲得比較充分的感知,才便于儲存和提取信息。教學中,教師要提供更多的機會讓學生動手操作,使學生在動手操作的活動中,發展學習興趣,獲取知識。“好表揚”是學生的重要的心理特點。可點頭表示肯定,說“好”或者“對”表示贊許;也可以說句鼓勵的話“真好”“真會動腦筋”;還可以要求大家鼓掌或插上小紅旗,對學習上的進步表示祝賀。這樣做,可以給學生極大的鼓舞。要善于發現學生的閃光點,加以肯定,最大限度地調動學生的積極性,增加克服困難的勇氣,增添對學習數學的興趣。

數學教學要在教師的指導下,自己主動積極地學習,才能有效地培養學生獨立獲取知識,應用知識的能力。知識、智力、興趣關系密切,小學生的行為在很大程度上是受他們的情感來支配的,教師應根據學生心理特點,有意識地創造良好的課堂氣氛,培養熱愛學習的情感,并對所教學科產生興趣。因此,老師要教給學生學習方法,使他們運用正確的學習方法,順利掌握知識,體驗成功后的樂趣,增添學習興趣,使設計的教法符合學生的學法,持之以恒地結合知識進行學習方法的指引和訓練,使學生掌握求知的鑰匙,增添學習興趣。

(新鄭市第二高級中學分校)