新視域下《機械制圖》多媒體有效性教學探析

何旭琴

一、 問題的提出

未來的世紀是創(chuàng)新的世紀,創(chuàng)新的世紀呼喚創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維,充分挖掘每個受教育者的資歷、潛能,提高受教育者全面素質和綜合運用知識,解決實際問題的創(chuàng)造能力為目標的教育方式和教育過程。其根本任務是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型人才。經過多年的研究,筆者認為,把多媒體教學與教改創(chuàng)新相結合,是一種新型思維能力的訓練,一種先進、超前意識的強化,一種探索和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。發(fā)展多媒體網絡化教學,為實施創(chuàng)新教育,培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型人才提供了廣闊的教育舞臺,有利于開發(fā)學生的智力,有利于教師創(chuàng)新素質和教學水平的提高。同時,實施創(chuàng)新教育,為多媒體網絡技術的發(fā)展提供了智力的支持,更有利于網絡技術的研制和開發(fā)。從而為學校落實創(chuàng)新教育,在現代多媒體網絡技術教學模式下更好地完成教學任務打下了堅定的基礎。

二、 發(fā)展多媒體教學,為實施創(chuàng)新教育,培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型人才提供了廣闊的教育舞臺

(1)讓學生獨立獲取知識,培養(yǎng)良好的自主學習方式。多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享教學,是一種文、圖、聲、像并茂,人機交互的教學方式,為創(chuàng)新教育教學模式擴展又提供一種新途徑。在教學中,利用多媒體網絡可以使學生在網上自由選題,自己安排學習時間和內容,自主選擇交流伙伴,從而充分發(fā)揮學生的主觀能動性,體現“以人為本”的教育思想。學生可以利用網上豐富的共享資源,積累知識,培養(yǎng)自己獨立學習的能力。經過這種有意識的學習訓練,逐漸培養(yǎng)了學生自主學習的方式,為終身學習奠定了良好的基礎。

(2)擴展創(chuàng)新教育的教學內容,擴大學生的知識視野。在信息化、網絡化高速發(fā)展的今天,開展創(chuàng)新教育,必然牽引著教學內容的改革,而教學內容必然與培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力教學目標相適應。為滿足創(chuàng)新教育的需求,新的教學內容體系必須具有合成性、應用性和創(chuàng)新性。多媒體網絡技術在教學上的應用,不僅將過去傳統的、靜態(tài)的書本教材形式轉變?yōu)橛晌摹D、聲、像具備的動態(tài)教材,而且能夠實現教材各元素的非線性鏈接和靈活跳轉,提供人性化的人機交互環(huán)境。同時,通過互聯網絡,可將教學內容從書本擴大到更大的范圍。

(3)調動學生學習的積極性。如果在教學中運用多媒體技術,通過生動、直觀、有啟迪性的演示,創(chuàng)設生動活潑的學習情境,學生通過感悟,體驗,內化為內心深處的需要傾向,會逐漸激發(fā)出學習興趣,會從情境中發(fā)現問題,進而針對性地開展討論,提出解決問題的思路。經過這樣良性循環(huán),學生主動參與探究活動的能力會大大加強。學習的勁頭也更足了,充分調動了學生學習的積極性。

三、 在《機械制圖》中,采用多媒體教學與教改創(chuàng)新相結合

(1)設計思路要具有開闊性、活躍性。一個多媒體課件,是僅僅采用了多媒體的外在形式,還是在研制和應用上真正考慮到設計和發(fā)揮多媒體的內在特性,決定了教材是不是真正意義上的多媒體及水平和質量。培養(yǎng)較強的多媒體意識,才能以改革創(chuàng)新的精神進行多媒體教學和學習方法的實踐,其教學效益、學習質量、智能發(fā)展也必將會得到較大提高。教學中運用多媒體技術展示自行車、汽車中的標準件和常用件,真正讓學生感受到“機械就在我們身邊”。在日常生活中,有意和學生一起收集一些實物模型,在相關章節(jié)及時利用實物投影儀展示給學生,讓學生感受到“STS”(科學—技術—社會)教育思想。例如,在教學圖樣的表達方法中,可將流線型小轎車的外形、內部、車頭、車身等各方位的立體圖、剖面圖、視圖用多媒體展示給學生,既讓學生開闊了眼界,又鞏固了學習內容,自然地進行新舊知識的相互聯系,各類知識的融會貫通,并且以習慣的或全新的思維方式在大腦中對信息進行加工、提煉、存儲,同時也開闊了思路,活躍了思維,鍛煉了分析能力和判斷能力。筆者認為,這樣的設計思路,體現了強化智能訓練,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的教育新思想。

(2)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。21世紀是創(chuàng)新教育的世紀。在機械制圖教學中積極滲透創(chuàng)新教育,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是廣大機械制圖教學工作者的職責,創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心,是人類最高層次的思維方法。而體現多媒體先進性的智能化教材的開發(fā),是多媒體的發(fā)展方向。如在利用多媒體進行《補視圖和補缺線》教學中,可設計一程序,將學生的思維靈感輸入電腦程序,由電腦模擬生成與之對應的軸測圖,并正確判斷。這樣,學生能自主參與整個過程。這是一種發(fā)現法教學的過程,在這里,學生能帶著疑問學習探索,主動尋求解決問題的思路和方法。這樣的發(fā)現過程,大大提高了學生的分析判斷能力、邏輯思維能力、鉆研求知能力和解決問題能力。這種靈活的“人機對話方式”,打破了傳統的思維方式,運用多媒體教學網絡對學生創(chuàng)造力進行開發(fā),讓學生的智慧火花在這里得以發(fā)光,延續(xù)。利用多媒體的先進技術,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力,是課堂教學改革的主導方向,是今后教育的核心和靈魂。

(3)教學設計要有利于促進教改創(chuàng)新。對多媒體的教學應用實施,關鍵的是教學設計。如果缺乏科學合理實用的教學設計,就會造成有教材不會合理應用,有條件不能充分發(fā)揮作用,有能力而無法施展。好的教材,通過好的教學設計,可以使它的應用價值升值。經過多年的研究探索,筆者認為,在多媒體的教學設計中要注意以下幾點。首先要選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學內容,制作多媒體教材。畢竟教師的精力和能力是有限的,不可能把所有內容都制成多媒體。教師應對教材深入研究,根據實際情況,挑選幾個典型內容,選擇不同的多媒體教學法手段,如電子提綱型、綜合演示型、實驗演示型、考試檢測型等,制成多媒體課件,這樣使有限的制作能力用在關鍵的地方,好鋼用在刀刃上。其次要能根據不同的教學要求和自身的實際情況,合理設計、搭配,選擇少而精的計算機資源,制作出簡單而優(yōu)秀的多媒體教材。即教材以好用為主,不要過分追求復雜華麗。最后,研制多媒體教材要在創(chuàng)新上狠下工夫。創(chuàng)新,就要充分發(fā)揮多媒體的特性,了解最新理論和技術研究成果,廣泛征求任課教師的意見,積極探索與教學創(chuàng)新相對應的多媒體精品課件。

總之,要針對多媒體教學中遇到的多種多樣的問題,摸索出新的教學方法,開發(fā)出新的教學模式,要開闊思路,啟發(fā)思維,強化多媒體意識,培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神。

(溧陽市職業(yè)技術學校)