“香”過留痕:班主任工作淺談

李 陽

高三(10)班是我剛邁入教師工作崗位所接管的第一個班級,也是三年以來一直用心去調教的班級。這是一個俄語理科班,共有學生54人,其中有14人是復讀生。雖然在高中校園中,這些孩子已經是最年長的了,但孩子畢竟是孩子,總有孩子氣的事情發生。尤其鄉下孩子又特別多,無論是在常規管理上還是在養成教育上都讓我費盡了心思。處于高三時期的理科學生,面對著各科一輪復習的大題量、考試勤、壓力多等,許多學生出現了不知所措的慌亂、自甘墮落的放棄、煩躁不安沖動等現象。此時對于學生和班主任來說都是艱難時期,為什么呢?下面,我給大家講個真實的小故事。

高三開學兩個月后的一天,晚自習前五分鐘我走進了班級。當看到全體學生都坐在自己的座位上學習時,我心里很是激動,自從踏入這個高三教學樓他們明顯的成熟懂事了,知道什么事情最重要。正想著呢,空氣中就“飄”來了“混合型”煙味,隨即我睜大眼睛:“誰身上有煙味,自己往出走。”許多學生都用不理解的眼神看著我。看到沒有人站起來,我又說了一遍并又追加一句話:“最好是自己走出來,別讓我過去請你!”這時,韓很慚愧害怕地走了出來。我掃視了全體學生一眼,看到他們用同情韓又感到不可思議的眼神目送我倆走到了走廊。經過證實,韓是在吃完晚飯后閑來無事走到游戲廳的,就玩了一會。從時間上推測我相信了韓的話,并對其進行了教育,同時要求其在沒有上癮的時候斷了這個念頭,韓欣然同意。隨著時間的流過,復習程度、深度在不斷擴展。一個月以后的一天,當我又一次在同樣的時間同樣的地點聞到了那股似曾相識的味道,而且還更濃時,此時的我憤怒到言語已經無法形容。這批鄉下考來的孩子,怎么這么不爭氣!我強壓下怒氣,“和藹”地問了一句:“今天下午放學誰又背著我做壞事了?”同學們不解,我繼續說,有“混合型煙味”的同志們請起立,向我靠攏。說著我走到了走廊,這時,陸續有5個男生走了出來。一一站好后我又走進了班級,從頭到尾打算再檢查一遍。結果剛走到一半時我停了下來,這塊地方空氣中彌漫著強大的刺鼻煙味。此時,韓也慢慢地站了起來。我一直看著他的眼睛,可是當他看到我的失望及憤怒的眼神時,他的眼睛開始躲閃我的注視,學生們再一次用不可思議的表情看著我把韓帶了出去。整整兩節晚自習,這6個學生一直呆在我的辦公室,一方面我是為了警示教室里的其他學生;另一方面我要與之談判,為的是堅決杜絕此類事情的再次發生;最后我當著學生的面給家長逐個打了電話。(實事求是地告訴家長孩子做了什么,心里想法是什么,教育家長作為高三家長應該有的心理準備,并勸告家長與我配合教育孩子。)

談判的過程很漫長,也很傷神累腦,必須根據學生的表情揣測其真實心理,才能威脅加利誘,讓他們說出真話。到韓的時候,我問:“第幾次了?”韓說:“第二次,老師,真的,我真倒霉,就去兩次結果都被你抓到了。你想怎么處理就怎么處理吧,我無話可說了,但我保證我沒有癮,就是看他們去了我就跟去了(都是一個寢室的)。”從他這么流利直白的話語中,我體會到了韓的心情。至于其他的學生,原因有二:有的是期中考試成績不理想,心情郁悶所致,也只去過一兩次;有的是學習本就不好,又堅持不懈地努力,結果成績進步不明顯不說反倒退了,借著會玩的游戲安慰一下自己,找點兒自信。聽了他們的心理掙扎,我想了好久,最后我慎重地告訴他們:“既然你們選擇了上高中這條路,咬牙也要堅持住。學習本就是一件苦差事,苦也苦了11年半了,在馬上走到盡頭時突然放棄了,坐下或趴下不走了,任憑別人在你身邊呼嘯而過,你心甘嗎?如果是那樣的話,老師勸你們背著書包回家吧!沒有骨氣的人是我最不屑一顧的,更不可能是我三年十班的一分子,哪怕結果不盡如人意,起碼你盡力了就絕不會后悔!”學生們看到我失望近乎到絕望的表情,紛紛低下了頭。有兩位同學在我提到父母的厚望、含辛茹苦的教育最終換來失望和哀嘆時,落下了眼淚。6名學生堅決承諾高三期間再也不去了。到現在為止,班級內部我布置的調查小組,沒有報告過風吹草動。

第一階段的難關總算過去了,我和學生都已經有些精疲力竭。如果我沒有及時發現并解決這一問題,后果恐怕難以預料,我想就不是6個學生的事兒了。這件事情給了我很大的啟發:每一個階段都存在不同的問題尚待解決,成年人都有失手時,何況孩子們呢?

香過必留痕,即使是香煙的“香”。可是智者最聰明的做法就是懂得理解和原諒,不是嗎?

高三(10)班又恢復了往日的學習氣氛,學生們又投入到了高三的新一輪復習中,盡量完成復習任務及作業。做好準備,再拼搏半年,在最后的180天中沖刺,到達終點并開拓人生的另一個新起點。在此,我也祝愿我的學生在學海激流中奮勇拼搏,再創佳績。

(同江市第一中學)