少兒科普期刊的體驗之道

周亞麗

在當前浩瀚的期刊市場中，科普期刊仍然是其中的弱勢軍團之一。早前。排版、裝幀精美的成人科普雜志，打著版權進口的旗號熱鬧了好一陣，卻也只能在不甚樂觀的發行量面前低頭。少兒科普期刊的步伐倒是日趨穩健，但這并不代表它已經“攻城略地”、搶占了市場先機。

結合當下少兒科普期刊的現狀和發展趨勢，筆者認為少兒科普期刊要做好、做大、做強，保證刊物的質量才是硬道理，在辦刊實踐中大打體驗牌。這里提倡的體驗包括兩個層面：其一，少兒科普期刊編輯要用孩子的眼光去看世界，體驗孩子的情感和心理，辦真正屬于少年兒童的刊物。其二，引導孩子去體驗科學，感受探索的樂趣，激發創造精神。

一、大編輯要有“小”體驗

少年兒童是一個特殊的社會群體，求知欲望表現得十分強烈。要為他們制作一本信息容最大的科普雜志，又要讓他們感興趣、愛看，首先就得了解他們的心態和喜好。這就要求編輯要有時代的“觸角”，樹立起讀者本位意識，積極主動地參與一些與辦刊有關的“小”體驗，這主要表現在以下幾個方面：

(一)刊物定位。目前我國少兒科普期刊普遍存在著定位模糊、年齡劃分太過籠統的現象。在國外，少兒期刊的目標讀者年齡跨度小，分布梯度十分明晰，看似讀者范圍縮小，實際上，它們的核心讀者群十分穩定，讀者對刊物的忠誠度高，能形成持續的購買力，這有利于維持刊物的正常運作、保持刊物的延續性，為形成品牌效應打下良好的基礎。

要形成具有市場前景的刊物定位，首要的工作就是站在少年兒童的角度來解讀科學知識和科學精神。共青團吉林省委主辦的《智慧少年》是新聞出版總署向全國少年兒童推薦的優秀少兒報刊之一，它的定位從封面上“科學可以有趣好玩，智慧其實無處不在”這句話中就能見出端倪。孩子的天性不就是愛玩嗎?玩也有知識，玩中也充滿了智慧。會玩的孩子，腦袋瓜里總是充滿了奇怪、有趣的念頭，什么東西放進他們手里，都會變得生動起來。不容忍枯燥乏味的科技知識，有趣、好玩才是刊物的“法寶”。這不正是一本少兒科普期刊應有的態度嗎?

(二)精品欄目。精品欄目是一本刊物里好讀，耐讀，有特色的欄目，它代表著刊物風格，有著豐富的內涵，是刊物在讀者群中樹立口碑的橋梁。要在刊物上打造出這樣的精品欄目來，大編輯們必須深諳少年兒童的閱讀喜好。大編輯們在繁忙的辦刊過程中常常忽略了一些問題，比如少年兒童看待問題時慣用的視角有哪些，他們采取什么樣的方式來發表自己的看法等，這也可以用體驗的方法來解決。筆者建議大編輯們不妨認真讀一讀少年兒童的科學課課本，或者跟他們一道聽一堂科學課，切身體驗一下什么樣的話題才會受到少年兒童的喜愛，他們的科學領悟力、科學思維能力、想象力等是怎樣的。這些只要花一個小時的時間就能收獲得到，卻能有效地改變欄目的面貌。

西安的《少年科普世界》雜志有一個主打欄目——“本期特輯”，該欄目每一期推出一個策劃性強的主題，編發3—4篇文章。以2008年7期的“本期特輯”為例，這一期主要向小讀者介紹尼斯湖的水怪，內容既包括有關水怪的卡通故事、水怪傳說、以迷宮和拼圖為代表的水怪主題益智活動、圍繞水怪創作的偵探故事，形式多樣，內容生動，并且圖文并茂，不僅少年兒童愛看，一些家長看完之后也對此話題津津樂道。

如今，大眾媒體的多元化發展為少年兒童提供了多元化的選擇，他們喜歡在網絡、游戲、卡通書、電視動畫片中尋找自己的世界，少兒科普期刊要想引起他們的興趣，就必須選擇與他們的生活、情感息息相關的內容，大編輯們完全可以參與到少年兒童的活動中，玩一玩他們鐘愛的游戲，看～看他們喜歡的卡通書、動畫片，沒準一個好的創意和選題就在腦海中冒出來了。

(三)靈動、活潑的語言。少兒科普期刊刊登的是與科學有關的知識、故事，不可避免地會涉及到一些科學術語，在以往的辦刊實踐中出現了滿眼長句、語言生硬、科學術語堆砌的現象，小讀者抱怨不好讀、難懂。他們不愛看也在情理之中。不少少兒科普期刊早已注意到了這一個問題，讀者對象既然是少年兒童，在講求準確之外，少兒科普語言應該明快、活潑，貼近少年兒童的語言習慣。湖南師大出版社主辦的《科學啟蒙》語言簡練、活潑，以短句唱主角，符合少年兒童的閱讀習慣。追求靈動、活潑的語言也要講求一個度，不少刊物刻意地去追求語言的搞笑，甚至演變成“惡搞”，這非但不能營造輕松的氛圍，反而有損刊物的形象。

在看一些小讀者的來稿時，我們從字里行間所感受到的語言特點與他們的口頭語是有著很大差別的。隨著時代的發展，很多科技新詞匯、口語詞匯、網絡用語都進入到人們的生活中，改變著人們的語言習慣，這也深深地影響到了少年兒童，要保證稿件的語言貼近他們，就應當經常跟少年兒童開展面對面的交流，有意識地去捕捉一些語言習慣，應時而變，保證語言常新。

引入小編輯，幫助大編輯來不斷更新自己的體驗。

因此，大編輯們必須和小讀者開展多種多樣的編讀互動活動，除要堅持進行讀者調查，處理好銷讀者來信、來電及對調查的分析；欄目與讀者問巧妙的互動；與學校建立固定的聯系，時常向孩子、老師了解情況；通過各種活動感受現在孩子的特點；讀孩子愛讀的書，看孩子愛看的畫，聽孩子愛聽的歌，了解孩子喜歡的人和事。只有堅持不懈地做好這些工作，才能盡可能準確地了解孩子的喜好，時時糾正偏差，把刊物真正辦成孩子喜歡的刊物。

二、體驗式導讀

少兒科普期刊的職責在于培養少年兒童對科學的興趣，教會他們學會閱讀科普文章，學會如何有效地獲取科學信息，逐步學會科學地看問題、想問題，培養熱愛科學、欣賞自然、珍愛生命的健康趣味。提高他們的科學素養，激發他們的想象力和創造力。一方面，現在少年兒童的閱讀水平提高了，眼光越來越挑剔；另一方面往往是大編輯們很了解的事物，小讀者卻要花很長時間才能參透其中的奧秘，這樣一來，在傳遞科學知識的過程中，體驗式導讀的作用也就變得越來越重要。

卞毓麟曾說：“沒有枯燥的科學，只有乏味的陳述。”一些科普文章之所以會讓人感覺乏味，很重要的一個原因就在于缺乏親近感、參與性，不能喚起少年兒童的感受，引起閱讀共鳴。時下，優秀少兒科普期刊的一些做法引領著少兒科普期刊發展的趨勢，也是在辦刊過程中受到少年兒童歡迎的操作方式。

(一)文章加強現場感、參與意識。標題是文章的一面旗幟，過去很多少兒科普期刊慣用主謂結構的標題，形式僵硬且沒有什么變化，甚至還充斥著專業術語，一看見標題就讓人不敢去讀。而現在的一些科普文章，大小標題都很講究創意，處理得非常有動感，甚至連我們平時避免在標題中使用的語氣詞也點綴其間，非常俏皮。《走，到“棕櫚葉”

上去度假》、《做個冰凍人》，這樣的標題像是在呼朋引伴似的，向少年兒童發出參與的邀請，他們看了標題也會心生疑問：怎么去度假?冰凍人是什么?自然而然也就有了閱讀興趣。

在正文前的編者按中，常常會出現一些幽默的對話，聯系少年兒童感興趣的事物，三言兩語，點出文章的精彩看點，或者制造懸念，請他們通過閱讀文章來找到答案。文章中也講求構思巧妙，不斷通過對話或者想象設置一些現場情景，讓少年兒童“身J臨其境”地和虛擬的知情人交流，讓他們感受到自己正站在第一現場，接收第一手信息，幫助他們了解科學探究的方法，體驗探索的過程和樂趣，激發動手嘗試的愿望。這樣通過文字來打造的科普之旅，閱讀起來輕松活潑，少年兒童理解起來也快。《科學啟蒙》雜志上的《闖關急先鋒》就是這樣一個強調體驗性、參與性的欄目。結合少年兒童做游戲的特點，每一期文章都設置了3關，安排了3位個性鮮明的小先鋒來闖關，古靈精怪地回答關主提出的問題，最后由關主作出正確的解答，把知識介紹給小讀者。一些小讀者來信反映這個欄目“看起來不累”“有意思”，甚至提出自己來充當小先鋒，可見小讀者對貼近他們心理又別具一格的文章形式是比較喜歡的。(二)注重圖像元素的運用。都說現在是讀圖時代，國外版權的少兒科普期刊的引進，觸動了不少科普期刊編輯，它們用色大膽，頻繁使用大幅精美圖片，版面美觀、視覺沖擊力強，市場反應良好。相當一部分少兒科普期刊也應時而動，加大開本，全彩印刷，加強了圖像元素的使用。

毋庸置疑，圖像確實比文字具備更加直觀、更為強烈的閱讀體驗。圖像的運用能為少年兒童提供一種虛擬的體驗，不同的圖像元素又具有不同的體驗。實景圖片能讓少年兒童觸摸到現實中的真情實景，編輯配以文字說明引導少年兒童解讀圖片中的內容，在他們腦海中形成的對事物的真實感受，通過記憶變成一種視覺經驗，為以后對同類圖片中的事物進行辨別、指認、比較提供了基礎，為科學素養的提高也起到一定的作用。插畫、漫畫更多的是迎合少年兒童的審美心理，為他們提供一種閱讀的愉悅體驗，讓他們感覺，夸張地人物表情、動作，幽默地小對話，往往不需要再做任何文字說明，就能夠讓小讀者會心一笑。另外，一些刊物還設計出貼近少年兒童心理的卡通形象，作為刊物的形象代表，讓它出現在編者按中發表“高見”，或者出現在文章中，解答疑問、揭開奧秘，發揮重要的導讀作用。少年兒童在閱讀的過程中，會感受到來自親密伙伴一般的關懷，刊物與少年兒童進行了一場無聲的情感交流，這也是一種與眾不同的體驗。刊物的氣息和傳達的內容處處透露著親切感和參與體驗的樂趣，少年兒童也就樂在其中。