高職院校音樂欣賞的改革

李　萍

摘 要：隨著高職高專教育的大發展，其教學質量的改革已是迫在眉睫，不僅專業課要改革，基礎課也要改革，作為提高學生審美能力的音樂欣賞課也不例外，并且它的改革還有著深遠的意義。

關鍵詞：素質教育；應用性；現代化；科學化

提高高等職業技術院校的教學質量是實施科教興國戰略的必然要求，也是高職學校身發展的客觀要求，而音樂在現代社會中也日趨凸顯出其有效的功利性，為提高服務質量和水平，美化工作環境起著特殊和重要的作用，因此，在音樂教育上很有必要提高教學質量，進行教學改革。

1 在教學上要滲透素質教育。

滲透德育功能。音樂欣賞作為人文藝術學科，在陶冶情操和凈化心靈方面有著獨特的作用，由于它最大的特點是表情性，能充分調動人的情緒和情感，并通過聯想和想象，產生栩栩如生的形象，使人向往對光明、理想、正義的追求，對真善美的渴望，樹立良好的道德品質修養。因此，在培養學生的道德素質方面有著不可替代的重要作用。比如，在欣賞《黃河大合唱》大型聲樂套曲時，學生在感受音樂形式美因素的同時，從激昂、震撼、悲沉、鼓舞的情緒當中，了解中國人民在舊社會受日本帝國主義侵略的屈辱歷史，并由此產生憎恨和革命的思想情緒；再如，《二泉映月》時，通過沉著鋪述的上樂句的音調，使學生情不自禁地感受到作者在生活中歷盡的磨難和艱辛，通過大起大落的旋律線條變化的下樂句，使學生強烈地體會到作者心中難以平靜的感情流露，最后，在樂曲尾聲處的最強音和大調色彩的出現，達到了欣賞的最高潮，使人從悲痛中拔出，從怨恨中走出，樹立熱愛家鄉、熱愛民族、憎恨舊社會、渴望自由和幸福生活的崇高精神品質，這正是德育課中教育學生樹立的的思想境界，而在音樂欣賞課里，它以感染性和形象性的特征浸入到學生的情感世界，以潛在的社會功利陶冶了學生的情操，提高了學生的修養。

滲透智育功能。音樂欣賞的過程是聯想和想象的過程，是記憶和和思考的過程，不僅和形象思維息息相關，也和邏輯思考有著緊密的聯系。縱觀世界大師級人物，在藝術和科學上都有很深的造詣，他們從藝術中開啟智慧，從科學中探索美的現象和發明，為人類社會帶來了無限的幸福和超越。音樂中歌曲的歌詞，有詩化的語言，押韻的筆調，在促進語言文學欣賞水平的同時，還能幫助學生提高理解力，加強記憶力；同時，音樂中樂曲的音色變化、旋律起伏、調式調性轉換，能引起人們對生活的思考，激發創作靈感，從而提高了學生的概括能力、分析能力、總結能力、邏輯思維能力以及創作能力。

滲透審美功能。音樂藝術是培養學生審美能力的強而有效的途徑，通過瞬息萬變的音調變化，體會美的組合規律，即比例與勻稱、對稱和均衡、節奏與韻律、多樣與統一，再通過想象力把知識進行泛化，對培養學生的職業審美能力和應用開發能力，有明顯的效果。

滲透身心健康功能。眾所周知，好的體魄，積極樂觀的心態，是學習和工作順利進行的有力保障。對于高職學生來說意義更是深遠，因為高職院校培養人才的目標是：適應生產、建設、管理、服務第一線的高等技術應用性專門人才，沒有強健的體魄，健康的心理素質是不能勝任一線工作的。據科學研究表明，音樂對人的身體健康有著非常重要的作用，它能按摩大腦，清潔肺部血液，健身強體，還能愉悅情緒，調節精神，對提高身體素質和心理素質都有功效。前者的功效是毋庸置疑的，后者的話，還需要作進一步闡述。就音樂學習過程而言，是相當艱辛的，沒有堅韌不拔的毅力就不會有所收收獲，基于勤勞的播種才有臺上精彩的瞬間。完美精湛的表演增強了自信，磨練了意志，提高了表演水平，是在這不斷努力、不斷更新、不斷超越中塑造良好的心理品質。從這個角度出發，教師不僅要有足夠的知識儲備，還要經常參加社會藝術活動和實踐，以提高技能操作，成為具有“雙師型”素質的教學能手，使學生打心眼里佩服，并樹立學習信心和勇氣，把這種精神品質發揚到工作崗位當中。

2 在教學手段和方法上，開發本門課程的應用性，樹立為專業課服務的意識。音樂欣賞課雖然是一門藝術課程，從表面上看和專業課沒有什么直接的聯系，但是，隨著社會的進步和人們日益增長的審美需求，各個行業的服務和產品，都開始向著“完美型”標準進軍，因此，只有高水平的技能，沒有職業審美能力，就不會在發展的社會中求得立足和生存。從這個層面上講，上好音樂欣賞課，開發音樂欣賞課的實用功能，培養學生的職業審美能力，對于高職學生來說，有著重大和深遠的意義。對于培養學生的職業審美能力，可以從感受力、鑒別力出發。先以學生耳熟能詳的音樂為例，不要過高地強調其藝術性，最好是以通俗音樂為為例，在感官上引起學生的共鳴之后，慢慢滲透民間音樂作為過渡，比如民通歌曲、戲歌等，引發學生的興趣和愛好，再進行傳統民間音樂的欣賞，以培養敏銳的感受力，再在此基礎上，運用比較、分析、評價的方法提高學生的鑒別力，比如，欣賞由不同表演者演唱的同一首作品，由不同曲作者根據同一題材創作的藝術作品，用不同表演形式編排的藝術作品等，通過不斷積累、不斷實踐，以培養學生的鑒別力，最后，結合高職學院的課程改革模式，即通過聽、看、比、說、做的學習過程，把這些知識進行泛化，以培養學生的創造力，并把它應用于現代化的服務、計算計應用技術專業的平面設計、PhotoShop圖像處理、FLASH動畫制作、三維動畫、課件制作等課程之中。

3 在教學設備的使用上，要體現現代化、科學化，啟發學生在工作崗位中的

現代化。多媒體的使用，是現代教育不可缺少的設備，它使課程內容更加形象化、生動化、立體化，通過以電腦為主體，配置音響、播放器、投影，或以最先進的碟機為主體，配置播放器、音響和投影，都可以展示現代教學手段的現代化，使學生強烈地感受到信息時代的藝術美和科技美之間的密切聯系。

科學化。這里的科學化有兩個方面的涵義。一是多媒體操作的科學化；二是多媒體使用頻率的科學化。

多媒體操作的科學化。多媒體的使用并不是設備越多越好，并不是花樣越多越好，要遵循使用和操作便捷的原則，最大限度地發揮每一件設備的功能，啟示學生在以后的工作崗位中，簡化操作、節約資源和能源的工作意識。

多媒體使用頻率的科學化。多媒體是為教學服務的，不是在課堂上展示其設備功能的，并不是使用的時間越長就越好，使用的頻率越多就越好，關鍵是要用到點子上。教師要事先設計好使用多媒體的教學內容、把握好使用的度，該講授的內容還是要講，不能大篇幅地、全篇幅地用多媒體，否則會減少課堂互動、減少師生間的感情溝通，達不到高質量的教學效果，更不能有效地啟發學生在工作過程中操作技術的科學化和合理性。

總的來講，音樂欣賞課的改革，應該為高職學院的專業課服務，應該為學生以后在工作中的職業崗位服務，充分滲透素質教育和發揮實用功能。

參考文獻

[1]教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高【2006】16號）.

[2]《高職高專院校人才培養工作》（西安鐵路職業技術學院評建辦）.