淺談數學教學中學習興趣的培養

趙立恒

摘 要：在數學教學中重視激發學生的學習興趣，對喚起他們強烈的求知欲望，培養他們的創新能力，促進素質教育的實施，起著重要的作用。本文分析了激發學生學習興趣的方法。

關鍵詞：激發興趣；課堂教學

1 情境導課 ，激發興趣

要激發學習興趣主要是通過課堂教學，而課堂教學首要環節就是導課，如果一堂課開頭開得好，就能先聲奪人，造成學生渴望追求新知的心理狀態，激起他們的學習興趣，吸引其注意力。因此，我在教學中注重創設情境導入新課，從而激起學生探究欲望，打開學生思維的閘門，激發學生學習興趣。

新穎的導入，精心的設問，可以激發學生主動參與的興趣，是學生處于“想學”的最佳狀態，威信收到學習創造力良好的條件。

2 運用直觀，激發興趣

在課堂教學中，要真對學生抽象思維能力較差，對具體形象、生動活潑的事物感興趣這一心理特點，充分運用直觀教具、學具以及電教多媒體器材，激發學生的學習興趣，從而把那些從現實生活中抽象概括出來的數和形的概念，具體形象地重現到課堂上，引導他們從大量的感性認識逐步上升到理想認識。

2.1 運用直觀，由靜及動，激發興趣。

由于小學生的年齡特點，因此他們對動態化的教學過程比較喜歡。我在教學中充分利用這一特點、心理，把靜態、抽象的數學概念形象生動地表現出來，以激發學生的求知欲望和學習興趣。

2.2 使用多媒體教學，激發學習興趣。

多媒體是運用計算機對圖形、圖象動態和聲音等多種媒體，進行綜合處理和控制。多媒體技術形象而生動，直觀性強，能將課本中一些抽象的概念、復雜的變化過程，形象各異的運動直接展示在學生面前。在課堂教學中合理地、恰當地采用多媒體技術，可以增加教學藝術感染力，使學生的多種感官參與活動，有利于激發興趣，提高教學效果。

3 引導參與，激發興趣

在數學教學中，必須強調學生主動參與學習，使學生成為認識的主題，學習的主任，讓他們以積極的心態去嘗試解決新問題，探究鉆研新知識，以激發學生的興趣，發展學生的思維。總之，在教師的指導下，充分調動了學生的學習積極性、主動性和創造性，使學生最大限度地參與到教學活動中，不斷地激發學生的學習興趣和求知欲，使學生的思維情緒和智力活動始終處于積極狀態，讓學生在玩中學，在動中求知，在喜悅中探索創新。

4 創設成功體驗，激發學習興趣

“沒有什么東西比成功更有增強滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求的成功的努力”，在課堂教學中，教師要充分利用成就動機的定向驅動作用，引導學生經過緊張的智力活動去完成學習任務，取得成功，獲得滿足感和愉快感。學生如能經營的感受這種成功的經歷的激勵，就可使他們深信自己的智慧和力量，就會對數學更感興趣，形成一個成功—有趣—再成功—再生趣的良好的循環過程。

5 多形式練習，激發學習興趣

練習是數學課堂教學一個重要組成部分，千篇一律、形式單一的練習會使學生厭煩，久而久之會逐步喪失對數學學習的興趣，因此，我在教學中，精心設計習題，除一般練習外，更注重增加形式新穎的練習題目，讓學生學得生動有趣。

6 利用活動課，激發興趣

數學活動課，有別于數學學科課，也不同于課外活動中的興趣小組。既然是數學活動，就應充分發揮獲得對于培養學生學習興趣和發展思維的作用，寓知識教學、技能訓練、思維發展、能力培養于形式多樣的活動的游戲之中。我在數學活動中注重設計多樣的活動形式如趣味數學、數學游樂園、數學故事、數學醫院、智慧宮等。

總之，數學活動課喚起了學生的求知欲和創造欲，打開了學生的視野，拓寬了學生的知識面，是枯燥的知識趣味化，抽象的知識具體化，書本的知識實踐化，培養了學生學習數學的興趣。

7 精心設計作業，激發學習興趣

作業是新知識的鞏固形式，單一的寫寫、算算使學生厭煩，許多學生出現了應付作業的現象。因此我在教學中注意精心設計課內外作業，做到課內外作業的設計除有針對性、數量要適當、難易要適度外，更做到作業的實踐性、創作性。