怎樣培養學生學習語文的興趣

陳玉萍

培養學生學習語文的興趣,是我們每個語文教師的職責,是提高工作效率的有效途徑。怎樣培養學生的學習興趣呢?我們首先要了解一下興趣的概念。

興趣是一種心理傾向,是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。心理學家認為:興趣的產生要經過三個過程,即:“好奇”“求知”“愛好”。“好奇”主要表現在學生的好問、好動、好強三個方面。這時的興趣時間短,呈不穩定性。隨著時間的推移,好奇心理逐漸變為一種積極探求知識的欲望。在求知欲望很強的情況下,人的注意力集中,精神振奮,觀察、記憶、思維都處在最佳狀態。這時的興趣由不穩定性向穩定性發展。求知階段是激發學習興趣的關鍵階段,當某一方面的求知欲望反復表現出來,就形成一個人對某一事物或活動的愛好,這時的興趣進入穩定期,甚至終身不變。孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂知者。”這里的“好之”指的是人們對某種事物深厚而穩定的興趣;“樂之”是人們對某種事物感興趣的心理狀態。“好之”才能“樂之”“樂之”才能克服重重困難不覺其苦,才能專心致志,廢寢忘食地從事某種活動,“樂之”才能成為學習或從事某種活動的動力源泉。因此,一個好的語文教師,應該利用學生的好奇激發學生的求知欲,從而使學生達到對語文學習的“好之”“樂之”。

為此,要從以下幾個方面激發學生的學習興趣。

一、 激發學生的好奇心

中學生正處在生理、心理發育的重要階段,他們的好奇心,求知欲都特別強,作為一語文教師要抓住學生的好奇、求勝的特點,不斷改進教學方法,精心設計教學環節,以激起學生的好奇心,使學生興趣倍增。為此,引入新課時,要選擇最佳突破口。有經驗的語文教師常用設計“懸念”、展現意境、激勵情感等方法,引導學生迅速進入學習境界。如講朱自清的《春》,教師可先提示“你們采摘過野花嗎?你們沐浴過春風嗎?你們和小伙伴們在春雨中追逐嬉戲過嗎?”,緊接著讓學生自己描繪春草、春花、春風、春雨的情景,然后教師再激勵學生:“朱自清筆下的春更美、更活、更可愛、更富有詩情畫意,讓我們一起走進朱先生‘春草、春花、春風、春雨的圖畫中去吧。”從而激起學生學習語文的極大興趣。

二、 給學生以美的享受

理想的語文課應該是一種美的享受。教師應努力提高教學藝術水平,增強語言表達能力,注意舉止風度儀表姿態,使學生在課堂上如沐春風,在獲得知識的同時得到美的享受,久而久之,學生便會對語文產生濃厚的興趣。教師在課堂上必須使用意境語言,根據文體的特點和作者意圖的變化而變化。分析藝術作品時,教師必須使用生動形象、豐富多彩和富有感染力的語言,講出詩歌中的意境美、散文中的構思美、小說中的形象美,以激起學生的盎然情趣。在分析理論文章時,必須使用準確嚴密、邏輯性強、生動有力、凝練簡明的語言講出議論文的說理美、說明文的情趣美。這樣,就會誘發出學生的濃郁興趣。學生神游于教師用語言編織的理趣交融的境界中,在美的滋潤的同時,不知不覺就會記住和理解所學的內容。

三、 力求活躍的課堂氣氛

教師要把學生看成是“活”的教學對象,教師無須煩瑣地講解,學生也無須死記硬背,這樣教與學雙方就能做到和諧地交流。這里教師可用激疑法。整個教學過程中,教師有意識地使學生不斷地“生疑、質疑、釋疑”,不斷地使學生“多思、深思、愛思、會思”。如講《藥》,一開始,教師質疑:“什么是藥?中藥?西藥?”學生讀完全文,發現并無一個藥字,就會熱烈討論,使課堂氣氛活躍。這時教師再回到題目上來,讓學生在課文中尋找答案,得出“藥”是指人血饅頭,而買藥、吃藥、談藥后的結果——雙上墳正是全文的結構。教師再次質疑:人血饅頭是誰的血,治誰的病,革命者的血被革命者要拯救的群眾吃了,并造成了雙上墳的結果,這是什么樣的革命,它為什么失敗?這樣一步一步地讓學生自己去發現、去挖掘本文的主題。每疑必釋,讓學生獲得了成功的喜悅,同時激發了學生旺盛的求知欲望。

四、 通過培養學生對語文的情感激發興趣

情感屬于非智力因素范疇,是一種間接的教育活動。語文教學不同于理科教學的主要一點在于“傳情”,通過傳情而授之。語文教師應充分利用諸多情感因素,多層次多角度地滲透,使情感的調節功能、動力功能、強化功能得到充分發揮,使教師的講授心理和學生的學習心理處于最佳狀態。所以教師要了解學生,全面關心學生,得到學生的敬重和喜愛,使學生“愛屋及烏”,喜歡你所教的學科。

此外,作為一名語文教師要具有較淵博的知識,在掌握好本專業的基礎知識和基本理論外,還要廣泛通曉自然科學、社會科學的有關知識。還應具有較高的思想素質、學識修養和較強的語言感染力。應具有較高的文學藝術修養,如果能夠出口成章,名言佳句不離口,成語典故常引用,語句風趣幽默,學生就會從心底佩服你的文學功底,從而使你本身有著不可抗拒的藝術魅力。

(灤縣特殊教育學校)