拓寬信息技術的窗口

劉榮婷

信息技術是一門新型的課程,其實踐性強,發展快。小學信息技術課程的主要任務是:培養學生對信息技術的興趣,讓學生了解掌握信息技術的基礎知識和基本技能。我經過一段時間的教學,學生們已能綜合地應用所學的知識,通過觀察、探討、模型搭建、分析解決等,掌握了計算機操作的基礎知識,并且能有效地獲取信息、運用信息、創新信息。可以說,如果不能操作計算機,不懂如何獲取和處理有價信息,那就是個現代文盲。我在教學實踐中有這樣的發現:

一、 教師教育觀念的轉變是創新教育的前提

在教學中進行創新能力的培養,首先要解決的問題是教師教育觀念的轉變,教師應該認識到,教育不應該僅僅是訓練和灌輸的工具,它應該是發展認知的手段。隨著素質教育的實施,教師和學生的積極性都得到了極大的尊重,每個學生的創造性都受到重視,教師的權威已不再建立在學生的被動接受的基礎上,而是建立在教師借助學生積極參與以促進充分發展的能力之上。一個有創造性的教師不單是上好一節課,而是怎樣充分應用啟發式、討論式、參與式的教學方法把比知識更重要的東西即獲得知識的方法交給學生,發展學生的聰明才智,開拓學生思維來獲得新的知識。在創新教育體系中,師生關系將進一步朝著教學相長的方向轉化和深化。

二、 營造良好的創新環境是培養學生創新能力的關鍵

營造有利于創新的教學環境,這包括教學心理和計算機教學環境的營造,當學生的思維活動和結論超出教師所設計和期望的軌道時,教師不應強行把學生思維納入自己的思維模式之中,要善于鼓勵學生大膽質疑,歡迎學生與自己爭論,要給予學生發表意見的機會,使學生逐步具有創新的意識。如在課堂教學過程中,某個學生提出了與教師截然不同的見解,教師不應只是簡單地否定學生,而應引導學生審視其觀點,并得出正確的結論。這樣做可以保護學生學習的積極性,使學生樹立起進行獨立學習及創新的自信心,使其創新思維處于活躍狀態。同時我們還應注意創設創新教育的大環境,使之與創新能力培養相適應。計算機教學應該是一個開放式的教學體系,教師要注意計算機發展的最新動態并把它及時地反映在平時的教學之中。計算機作為一種工具,其教學從課內擴展到課外,從校內擴展到校外,要加強與其他學科的交叉滲透,將計算機巧妙地用于各個學科的教學中,加強學科創新能力之間的有效遷移,以提高學生綜合應用知識、創新性地解決實際問題的能力,也就是說,各學科教學之間應加強聯系與合作,使學生的創新能力達到整體提高的目的。為了充分發揮學生的創新潛力,學校要采取措施構建創新的教育環境。如在校內組織網頁制作比賽,對學生的創新成就進行獎勵,并將優秀作品在網絡上交流。這不僅為學生提供自主性、首創性和個性化表現的機會,還可在校園中形成濃郁的崇尚創新、尊重創新人才的氛圍。

三、 激發創新思維是培養學生創新能力的重要手段

1. 激發學生的學習興趣,培養學生創新意識、創新精神

學生學習,要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣,這樣學習才會有主動性和積極性。只有產生了興趣,使思維活動得以啟動運行,獲得信息,檢驗信息,使自己的知識水平由量變到質變,才能結出豐碩的成果。因此在計算機教學中,我采用多種方法激活學生的思維。

(1)目標激學。目標是一人奮斗的歸宿,只有目標明確才會爭取目標的實現。教師要針對實際確立目標,激勵學生拼搏進取,自覺地朝著預定的目標不懈地努力追求。教學中,我采用遠景目標與近景目標相結合的方法:遠景,告訴學生社會的變革,計算機將逐步成為全社會使用的工具,21世紀的文盲不是不識字,而是不會使用計算機,讓學生從認識上領悟學習計算機的迫切性。近景,上課伊始,展示目標,在課堂上不斷創設情境,引發學生的好奇心和求知欲,從而調動學生學習的積極性,使學生自覺投入參加學習,激發進取心。

(2) 競賽激學。學生對競賽性的活動很樂意參加,針對這一現象,我利用一個恰當的契機,組織了一次漢字錄入競賽,讓學生人人上機,看誰的速度快。這樣一來,學生們你追我趕,促進了鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度,有助于培養學生堅強的意志和敢于冒險挑戰的精神。

2. 靈活結合教材,激發學生創新思維

計算機課程是具有靈活性、實踐性、綜合設計性較強的課程,在教學中,我結合教材,大膽進行教學設計,注重激發學生創新思維,以培養學生的創新能力。

重組教材激發興趣。學生對于趣味性的知識較為敏感,所以,根據學生這一階段的年齡心理特征,開設的計算機課就以指法練習以及益智教學游戲這些容易激發學生興趣、培養學生動手能力的知識為主要內容。這樣做,不僅符合兒童現階段的認知結構,以便于培養學生的思維能力,更重要的是使學生處于一種愉悅的學習狀態之中,便于接受老師賦予的新事物,并且易于培養動手操作及發展自我的能力。為此,我用畫圖、“掃雷”“紙牌”“連連看”等益智教學游戲,來激發和調動學生學習計算機的興趣。

好的開端,是成功的一半。在上機操作課中,我通過學校的雙向控制系統,將高年級學生的電腦作品制成小電影、配上優雅的音樂在教室里播放,教室里頓時沸騰起來,同學們紛紛舉起小手問這問那,我都一一給他們解答,并鼓勵他們只要努力學,就一定能成功。經過一段時間的練習,學生們對電腦已不陌生了,我就帶著他們進入Windows 的“畫圖”。在畫圖紙上進行畫點、畫線、畫圖形等操作,使得抽象和枯燥的講解變得形象有趣。經過操作訓練,學生們學會了許多工具和菜單的使用。通過復制、剪切、粘貼和移動,學生們學會了畫《春游》《未來世界》《我們的校園》《美麗的家園》等作品,并互相欣賞,互相學習,共同提高。

的確,以個人電腦、網絡技術和多媒體技術為主要內容的現代信息革命的出現,為教學方式與教學模式的變革提供了物質基礎,看不到現代信息技術為提高教學量、擴大教學對象、變革教學方式提供的物質支撐,就很難有效地利用信息技術為教學發展服務,就很難在我們教學活動中體現人類技術進步的成果。從這個意義上說,充分發揮現代信息技術的優勢,為學生學習和發展提供富多彩的環境,是教學發展的時代要求。(遵義師范學院)