英語語言化教學之我見

劉玲玲

英語,同漢語一樣,是一種語言,是交際工具。我們學習英語是為了使用它來交際,而不是去鉆研一門高深的學問。在英語學習的起始階段,如何進行英語聽、說、讀、寫四種基本技能的訓練,讓學生在掌握一定的英語知識的基礎上熟練地運用英語,將枯燥地鉆研英語知識轉變為快樂、有趣的英語交流,發揮英語的語言性,從而激發學生的學習興趣,養成良好的英語學習習慣,提高自學英語的能力,為進一步學習英語打好基礎,這是作為英語教師需要完成的、帶有挑戰性的任務。怎樣才能更有效地完成這一任務呢?當然,并不是任何一個會講英語的人都能做到的。英語教學既是一門科學又是一門藝術,在教學中既要遵循教學規律,又要注重教學藝術。下面談談本人在教學中的一些體會。

一、 要盡量讓學生在課堂上講英語

首先,要讓學生認識到英語是一種活的交際手段,而不僅僅是一門他們拼命學習的學校規定科目。在開始階段,教師可以通過每天用英語簡單的問候招呼學生來上課的方式做到這一點:如教室太熱或者太冷,就可以讓一個學生打開或關上窗戶;也可以利用手勢、黑板上的簡筆畫、演示、實物或圖片把老師的意思表達清楚。除非絕對需要,一般不要跟學生講漢語,也不要把英語譯成漢語。因為教師的目的是使學生能聽懂并脫口而出地說英語,而不必“停下來想一想”,或吃力地用英語思考。

其次,在課堂上要盡量讓學生按英語習慣進行訓練學會語言,必須練習使用語言。英語課堂需要說話練習的是學生而不是老師。許多英語教師喜歡多講,而有些學生為了逃避艱苦的學習,巧妙地以沒完沒了的提問“使教師講個不停”。教師要避免被學生引到冗長的解釋、議論或講演的境地。對“你為什么用英語那樣說?”這個問題的最好和最有效的回答常常是“因為那是英語的習慣”。及早地使學生認識到語言的掌握靠的是習慣和運用而不是靠推理,他們也就會及早地不問“為什么”,而開始認真地對待掌握一種更好的語言習慣了。

一般來說,教師在課堂上講的時間最多不應超過四分之一,而允許學生講的時間最好不少于四分之三。一個好的教師就如同一個交響樂隊的指揮,他不是演奏者,而是指揮演奏的人。教師先介紹句型,然后用事先精心設計的句型帶領全班學生對新材料進行多次操練,讓全班集體“演奏”與個別 “獨奏”,而指揮——教師則保持合奏和獨奏之間的平衡,保證及時糾正錯誤的音調。當然,學生熟練的練習取決于教師的認真備課。教師的教案對英語課的重要性就如同樂譜對管弦樂隊一樣。一個指揮不可能讓音樂家在演奏時停下來想一想下一個樂章該如何演奏而破壞演出。一個語言教師也不應該在上課中間猶豫不決,思考下一步做什么。

二、 要讓學生重復正確的形式來糾正他們的錯誤

當一個學生出錯時,不管是發音上的還是結構上的,教師不應當以對學生解釋為什么他剛才說的是錯誤的方式入手來糾正。因為解釋會使語言知識化,而教師的目的是使學生運用英語而不是使它知識化。教師應立即出示正確的形式并讓學生跟著重復幾遍。合乎要求的英語習慣是通過聽英語和模仿英語的正確方法培養起來的。為了使學生錯誤的數量保持在最低限度,教師應當避免使用太難的或以前沒有練習過的材料。因為錯誤的回答,如果老是重復的話,就會導致形成錯誤的語言習慣。因而,一點一滴地給學生“喂”新的材料和經常復習以前所教過的內容,將會有助于學生避免出錯。

三、 要堅持大量重復

語言的熟練是一種技巧,它同其他任何技巧一樣,只有通過大量的實踐練習才能達到熟練。這正如通過打字的實踐學會打字,通過練指法學會彈鋼琴一樣。學會講一種外語則要通過反復重復其基本句型和詞匯項目,不斷練習直到他們能脫口而出為止。千萬不能厭煩重復。在學生重復之前,訓練他們聚精會神地聽示范發音是很重要的。如果學生跟著教師一道試著說這個句子(他們是經常這樣做的),那么他們就既聽不見正確的示范,而教師也聽不出他們的錯誤,結果就會失去重復的價值。

四、 要提供大量的替換練習

替換練習的價值在于訓練學生在數量有限的語法句型中大量應用各種詞匯,能用英語表達各種思想。比方說,假使剛剛介紹完并反復練習了現在進行時(I am standing等),打算在此基礎上做進一步的練習,就用一組學生業已熟悉的行為動詞來練,如:listen,read,sit,write等。先說基本句型:I am standing.并叫學生重復。接著,叫他們用reading替換。學生說:I am reading.如此等等,直到練完所列舉的動詞。也可以讓學生替換主語位置上的人稱代詞、名詞和人名,例如:He is standing,The man is standing或Kate is standing.當學生已經完全熟悉替換練習的技巧時,在同一個練習中就可以替換各種句子成分:The girl is writing,Kate is speaking等等。替換練習的一個突出特點是它能夠容易適應任何一種熟練的程度,從毫無基礎的初學者到水平很高的學生,并且比簡單的重復練習更為有趣,練習的種類更多。

總之,英語是語言,是交際工具,我們在教學中要盡量發揮它的語言優勢,讓語言交流成為我們英語教學的主要任務。

參考文獻:

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(通渭縣通和初級中學)