高中物理教學(xué)方法初探

梁建華

作為老師我們都知道,學(xué)習(xí)要講究方法,方法得當(dāng),將事半功倍,否則將事倍功半,學(xué)習(xí)物理也一樣,要取得好成績(jī),必須要采取好的教學(xué)方法。我經(jīng)過幾年的物理教學(xué),總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

一、 提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”針對(duì)物理內(nèi)容既嚴(yán)密又枯燥的特點(diǎn),教師應(yīng)采取一定教學(xué)手段和方法,借以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性。例如,在物理教學(xué)中,可以科學(xué)地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,為學(xué)生提供生動(dòng)活潑的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗１热缰v到慣性時(shí),可以通過多媒體播放汽車在行進(jìn)過程中突然緊急剎車的全過程,以及重新啟動(dòng)的全過程,加上聲音,讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺,使學(xué)生清楚地看到乘客的傾倒情況,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考

培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣,是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要方面。從大處說,獨(dú)立思考是有所發(fā)現(xiàn)、有所突破、有所創(chuàng)造的前提,沒有獨(dú)立思考,談不上創(chuàng)造,只能亦步亦趨,照貓畫虎;就學(xué)習(xí)過程而言,有獨(dú)立思考才能真正做到對(duì)知識(shí)的理解,有效地培養(yǎng)思維能力。也就是說,掌握知識(shí)和提高能力,都必須經(jīng)過學(xué)生的獨(dú)立思考。

三、 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科,很多規(guī)律都來源于日常生活又應(yīng)用于日常生活。除課本中要求的學(xué)生實(shí)驗(yàn)外,教師應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件做一些演示實(shí)驗(yàn)。如在講“力的合成”時(shí)可以用一根橡皮筋中間提一個(gè)鎖來演示;講“豎直上拋運(yùn)動(dòng)”時(shí)可以用一根粉筆頭演示;講“圓周運(yùn)動(dòng)”時(shí)可以用易拉罐和一條細(xì)繩自制“水流星”等等。教師如果能充分地利用身邊的小物體做一些力所能及的實(shí)驗(yàn),這對(duì)于學(xué)生不論學(xué)習(xí)物理還是將來從事其他任何工作,都是大有幫助的。

四、 講清思路,滲透方法

作為一名物理教師,如果講課敘述煩瑣,將很難使學(xué)生具有明快的思維方式,如果思維不順,將很難培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯性。因此,在物理教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng),要求教師敘述和對(duì)知識(shí)的講解有利于學(xué)生掌握知識(shí),有利于提高學(xué)生的思維能力。另外在講解中注意滲透分析問題的方法。物理學(xué)在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中形成的科學(xué)方法,不僅對(duì)物理學(xué)的研究,而且對(duì)整個(gè)自然科學(xué)甚至社會(huì)科學(xué)的研究都有較大影響,能力的高低,一定意義上表現(xiàn)為掌握方法的多少和運(yùn)用方法的靈活、熟練程度。在高中物理教學(xué)中,要讓學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)一些科學(xué)方法。領(lǐng)會(huì)方法重在“潛移默化”和“滲透”,而不可能把方法當(dāng)做知識(shí)向?qū)W生灌輸。如理想化模型的方法、極限的思想、等效的方法、控制變量的方法,應(yīng)讓學(xué)生逐步積累,逐步體會(huì)。

上述方法是我的淺見,卻是我教學(xué)過程中感受頗深的。當(dāng)然,天外有天,人外有人,好的教學(xué)方法還有,我將不斷地吸取、不斷地完善。

(冀州市職教中心)