讓孩子在情趣的激揚中享受英語

成小紅

英語教學中,我常有種感覺:孩子們課堂中積極的情感體驗總能提高英語課堂的教學效率。英語課堂中孩子們情緒的激揚,讓孩子們的情緒處于愉悅、滿足的狀態,有利于優化英語教學,使孩子們更加親近英語、快樂學英語。那么,如何才能讓孩子們在情緒的激揚中享受英語呢?筆者認為主要要做到以下方面:

一、給孩子們以飽滿的情緒感染

在一定條件下,一個人的情緒可以傳染給別人,使之產生同樣的情緒。老師的情緒更具有感染力,可以創造良好的課堂氣氛。

當老師滿面春風地來到課堂時,學生自然地就會將心思集中到課堂教學的內容上來,形成積極的學習狀態。我曾經看到過一些低年級的英語課,在教學的過程中老師都有帶著孩子們一起歌唱英語歌的設計。不過有的老師表情比較冷淡,孩子們為歌唱而歌唱,感受不到其中的快樂,因此孩子們也顯得比較平淡,沒有活力。而有的老師則在歌唱的過程中,精神飽滿帶領孩子們一起歌唱。于是,孩子們各個顯得精神飽滿,唱得十分投入。因此,作為英語老師一定要以積極的情緒來創造良好的課堂情緒,同時也給孩子們以情緒的感染和激揚,使孩子們更積極地來學習英語。

二、給孩子以親切的關愛體驗

教師只有把自己的愛和熱情傾注在教學過程中,創造出師生間的情意交融心心相印的情感氛圍,才能讓學生在愉快的狀態下投入學習,得到快樂的體驗。

英語課堂教學,尤其也需要我們老師給孩子們以關愛。從孩子們的角度設身處地地去想,去問,去疏導……進而在孩子們進步與歡樂時,和他們一起歡欣一起高興;在孩子們已錯和苦惱時,給他們以寬容指點和安慰體貼,用愛的暖流滋潤學生的心靈。在英語教學中,我們?？梢园l現有些學生東張西望、不專心,教了許多遍的內容,卻怎么也掌握不了。于是,許多老師便忍不住火冒三丈,或者是一頓訓斥,然而接下來的練習中,被訓斥的同學一點都提不起精神。其實,遇到此類情況,老師還是要先從自身找原因,控制好自己的情緒,要盡量地耐心一些。因為,孩子們總有他們各自的基礎,同樣的內容對于每個孩子而言,難度是不一樣的,而有些單詞以及句型,在作為老師的我們或許覺得不難,可是孩子卻不容易學。在這個時候孩子們最需要的是我們耐心的幫助和對他們真正發自內心的關愛。在愛的體驗中,孩子們學習英語也就會更加地興高采烈了。

三、給孩子們以適時的賞識激勵

心理學家認為,教師的期望與鼓勵對兒童的心理發展是一種巨大的教育力量,能喚起孩子們內心潛在的自我價值意識和高尚的目標追求。英語教學中,同樣也需適時肯定學生的一切努力,保護他們的自尊心,激發他們的上進心。以肯定和表揚的方式激揚起孩子們學好英語的信心和欲望,活躍課堂教學氣氛。

孩子們,是學習的主人公。同樣,他們也總有渴望別人賞識的愿望。教學中,如果老師能給孩子們以適時的賞識激勵,那就能讓孩子們體會到英語學習的快樂。如在練習英語單詞的讀記中,孩子們一開始發音并不會很標準,幾次練下來,或許還未達到要求。這時,老師給予適時的肯定,表揚孩子們的努力,再給予相應的讀法指導。那么,孩子們學的時候也就會更加認真和主動。另外,孩子們的精力總是很充沛,活潑好動更是他們的天性,英語教學中應當也需順應這一特點,把教學活動的安排和他們好動的天性結合起來。以不同的標準評價不同層次的學生,適時地對學生在課堂活動中的積極表現給予賞識激勵,使不同層次的學生都能在英語學習中找到努力的方向。這樣,孩子們自然也就會更積極地投入到英語學習中來……

那激揚而起的昂揚情緒,無疑也就讓孩子們在英語學習中享受到學習英語的快樂了。 ■