淺談學生心理健康

孫殿霞 李萬春 李春華 姜 波

一個孩子就是一個美麗的世界。每個世界存在著千差萬別。心理指導的老師必須從心理學角度因人而異,因勢利導對不同性格類型、不同學習行為的學生做深入細致的分析,同時對多動癥、厭學癥、焦慮癥等作矯正性指導,使每一個小學生都能體驗到成功的學習喜悅和快樂生活的情趣,以提高心理承受能力。

孩子原本與父母無話不談,但長大后,特別升入了小學高年級,不少孩子與父母似乎有些“生分”了,與父母的碰撞越來越多,常認為不被理解,這種成長的煩惱是他們從兒童期到少年期的正常心理反應。他們感到自己長大了,渴望跟成人一樣,不受太多的約束。他們為證明自己長大,說的是大人話,唱的是流行歌,做的是追星趕時髦的事,穿的是品牌衣褲裝酷扮靚,神態表情像大人一樣深沉、冷峻……然而他們畢竟是孩子,不具備把握自己的能力,對事物的分辨能力差,常犯這樣那樣的錯,與家長的矛盾大,因此會陷入苦惱、孤獨和痛苦之中。

針對這種情況后,要找這些渴望長大而常出“亂子”的孩子對話、溝通,引導他們學會與父母親交朋友:要珍惜父母含辛茹苦的養育之恩,要會感受父母給予的愛,還要以孝順之心懂得回報。其次教孩子要不拘形式敞開心扉把自己的歡樂和苦惱告訴給爸媽,讓他們理解自己。我們為了讓孩子學會關心父母,和父母的關系融洽,教育孩子在父母生日時送一份小禮物,說一句溫馨的祝福語,寫一封慰問信給父母,做一件使父母高興的事。為加深父母與孩子之間的愛,增益理解,深化親情。

以豐富多彩的課外活動為載體,使更多孩子學會學習、思考、交際、合作,學會體驗分享快樂,懂得共擔責任。

我們要組織學生開展多姿多彩的活動,如藝術類有:讓生活美麗動人的“插花比賽”、讓歌聲飛揚的“音樂鑒賞會”、開心一課的“小品專場”、張揚個性的“兒童服裝設計比賽”;文學類有:演講比賽、故事會、詩歌朗誦比賽、讀書報告會;主題活動類有:我們講奧運、小小“心理醫生”、設計自我形象、我的夢想等。這些活動能培養學生的自主、創新、實踐、組織策劃能力,使學生的思維活,思路寬,能力提高,心胸寬闊,智慧增長,老師、學生和家長又感到高興。

小學生的心理健康教育只要我們用心去做,每一個可愛的生命會因擁有健康身心而茁壯地成長,共享燦爛陽光,直抵陽光彼岸! ■