對古詩文教學創新教學法的思考

黃紹芳

摘 要:古詩文教學在新教材中占有很重要的比例,但卻猶如一枚青橄欖,難點突出表現在:1.理解難。經常是看的迷迷糊糊,身在云里霧里;2.背誦難。文章繞口,如背天書的感覺實在不太好。筆者調查發現85%的學生認為文言文學習很難,也不喜歡學習文言文。面對這種現狀,如何改變觀念,創新古詩文教學,是當務之急。

關鍵詞:古詩文教學 創新 學科整合

古詩文以其精煉的語言,豐富的想象,真摯的情愫傳唱千年不衰,成為中國文化史上一道靚麗的風景線,并在人教版的新教材中占有一席之地。可誰想,到了今天,這卻成為千千萬萬學子口中的青橄欖,雖口留余香,但咀嚼之苦卻不能忘。然苦從何來?是人們普遍認為文言詩文的教學難以體現新意,正是這種無端的偏見與冷漠使文言詩文的教學裹足不前。我們常規的文言文教學模式必須改變,否則文言文教學必然會黯然失色!改變觀念,創新教學,是當務之急。那么,如何創新?

一、反復推敲,探究蘊意

寫作講究鍛字煉詞,作者將其萬千心緒凝于作品中。抓住關鍵字、詞、句賞析古詩文,可直接披文入情,品味作者當時迸現的情感,體會煉詞煉字之妙境。在學習辛棄疾的《西江月》時,我就引導學生著重探究“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”兩句詞中蘊含的人情美。經過反復探究,學生認識到了這兩句不僅是豐收年景的預示,而且蘊含著農民的喜悅。這“說”字,就來自心中幾多辛苦之后的歡樂。蛙本無知,但這里的“鳴”卻有無限活力,似乎在為豐收而盡情歌唱,在這歡樂的氣氛中使人感到他們那種熱愛生活、熱愛家鄉的思想感情在流溢。……