計算機教學中的語言策略

王玉華

計算機課程是一門融理論教學與實踐教學為一體的學科,許多基本的概念和理論性的知識,往往會使學生感到抽象枯燥,難以記憶。如果我們在教學過程中不注意語言的使用技巧,則可能導致課堂氣氛呆板,學生在學習中感覺枯燥,味如嚼蠟,結合計算機課程的學科特點,教師的教學語言在具有科學性、嚴謹性、邏輯性的基礎上更應講究策略。教師在教學中應注意運用以下一些語言策略:

一、通俗易懂

計算機課程專業性較強,一些專用名詞和術語特別難理解,在教學中,講課要使用大眾語言,并且善于運用生活事例、歷史典故和形象比喻說明問題。但形象褒貶要適度,不要妄加修飾和堆砌詞藻。不可使用半文半白晦澀難懂的語言,若運用一些學生喜聞樂見、通俗易懂的事例來講解,效果就會完全不一樣。如講授復制與剪切時,結合學生平常愛抄報和剪報的習慣來講,學生易懂又貼近生活。

二、準確規范

就是要觀點明確,語意清晰,發音標準,遣詞得當,造句符合文法,推理合邏輯,用語具有專業性和學術性。教師在敘述概念或講述操作方法時,一定要認真推敲語言的準確性和規范性,否則會使學生產生疑問或誤解,甚至會犯下科學性錯誤。例如,“存儲器”不能說成“儲存器”;鼠標操作中的“單擊”不能說成“點擊”。再如,“選定”和“選擇”是兩個完全不同的概念,但經常被混為一談。兩者的區別在于:“選定”是做標記,而“選擇”則是指執行一個命令。……