從七年級培養學生學習數學的興趣

朱德鋒

許多學生一升上初一,就放棄了數學。為什么會出現這樣的情況,我該不該、能不能拉他們回來呢?對此,我做了不少嘗試。

一、要充分把握起始階段的教學

“良好的開端是成功的一半”,這是新教材編寫者的指導思想。七年級學生翻開剛拿到的數學課本后,一般都感覺新奇、有趣,想學好數學的求知欲較為迫切。因此,教師要不惜花費時間,深下工夫,讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象,產生濃厚的興趣。

二、求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性

新教材抓住了七年級學生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點,要求以“活的東西去教活的學生”(陶行知先生語),來培養學生持久的學習興趣,全面提高他們的素質和能力。對此,我的具體做法是:

1.精心設計案例。千里之行始于足下,重視每一節課,有效地創設問題情境,可以激活學生的思維,激發學習興趣。

2.注重課堂教學中的引入環節。在課堂引入中,設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來,喚起他們的參與意識。

3.充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征,安排了大量的實踐性內容。要求盡可能利用自制教具來優化課堂結構,以激發學生的學習興趣。

此外,在教學中教師的語言的精練、風趣、幽默,語調的變化得當,板書設計合理,字體優美雅觀,知識豐富等都能激發學生和學科情感,也能很好地吸引學生,達到“親其師,信其教”的效果。

三、注重學習方法指導,培養良好的學習習慣

新教材以“指導教法,滲透學法”的思想,在每章節內容的編排上安排了“做一做”“想一想”“議一議”“讀一讀”等欄目,其獨具匠心、面目一新。其宗旨是設法使學生學有趣、學有法、學有得,同時對教師的教法提出了高要求。在教學實踐中,我從興趣教學入手,側重于從以下幾個環節中進行:

1.培養閱讀習慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題,如教學“角的度量與表示”時,可出示閱讀題:我們以前用刻度尺測量線段的長短,那我們用什么來度量角的大小呢?角的表示方法有幾種?表示的過程中應注意哪些問題?閱讀完畢,或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果。

2.培養討論的習慣。教師通過有針對性、合理性地提問,引發學生進入教學所創設的教學情境,引發他們積極探討數學知識,逐步培養他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題,由此引導學生三五人一組進行討論,歸納出相應的方法和規律;還有不斷增設重重障礙,為了搶先解決問題,碰到障礙的學生往往會對新知識有所渴求,這樣就激發了他們的求知欲。有了求知欲,對學習的興趣也就油然而生。

3.培養觀察能力。學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣,缺點是思維被動、目的不明確,這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動去觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、結果進行討論;也可以創設教學情境把學生帶入較熟悉的環境中去觀察。

4.培養小結習慣。根據新教材的要求,在實際教學中或讓學生上講臺進行小結評比,或以板報的形式張貼幾個學生的小結,或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結進行評比,從章節、小節慢慢過渡到課時小結。由于經常強調自己去歸納、小結,這使學生記憶效果明顯,認識結構清晰,學過的知識不易遺忘。

四、親近學生,分層教學,鼓勵成功

既然存在學生間成績差距大的問題,那么在教學中如何兼顧也成了我的教學難題。在實踐中首先想到的是親近學生,我相信學生只有喜歡一位老師,才會喜歡他所教的這門學科。因此我先要讓學生在心理上認同我,通過加強備課和自身解題能力讓學生信服于我扎實的基本功,這里我不錯過每一次表現機會,比如計算中,我經常讓學生出題我們比賽,或者通過當場答疑震懾住學生。然后,再課后找些同學繼續探討問題,借機傳授一些學習技巧,使學生感受到老師的博學進而愿意接近老師。

如何用好新教材,教師在實際教學中,其方法、措施是多種多樣的,體會也各不相同,還有待于我們共同地研究和探討,真正能勝任新教材的教學改革。 ■