中學英語教學中學生學習興趣的培養

李雪梅

一、周圍身邊事物提供的英語信息

改革開放以來,中國的對外交流、貿易日益廣泛深化。語言是交流工具。大到學術文化交流、政治交流、經濟交流,小到各種服務性場所、各種商品都有英語的蹤跡。與學生最密切相關的是他們日常生活中所接觸到的用品和常去的服務性場所。在這些用品上面、場所里面除有中文標識外幾乎都有英文說明,告訴人們該商品的有關信息或該場所的服務時間、服務內容及服務特點等相關信息。舉例說明如下:一件T恤衫的商標上寫著,COLOR:White、SIZE:M、PRICE:RMB78.00、COTTON:100%、Machine Wash Cold、Do not Bleach、Cool Iron、Do not Dry Clean、Line Dry、Turn Inside Out、Wash Separately.中文標識為:顏色、尺碼、價格、棉、冷水機洗、不可氯漂、低溫熨燙、不可干洗、懸掛晾干、反里在外與其它衣物分開洗;電器和電子產品的開關有的寫著:POWER,有的寫著:ON/OFF,有的寫著:PLAY/STOP;音量用:VOLUME,用HIGH表示大,用LOW表示小;服務場所入口寫著:ENTRANCE,出口寫著:EXIT,醫院和學校里常見到“BEQUIET”、“STOPS MOKING”的英文標識;買的商品帶的袋裝干燥劑上面寫著:Do not Eat It等。

像這種有中文標識或有圖形示意的簡單英文人們往往還可明白,但是隨著中國加入WTO,越來越多的日常用品上面根本沒有中文釋義,全都是英文。這時候就顯示出學習英語的重要性了。不懂英語,即使一件小東西也不知道它有什么用、怎么用。教師應利用這樣的機會喚起學生對學習英語的重要性的認識——英語是與我們生活密切相關的,學會英語能給我們帶來很多方便。比如:學生們都喜歡游泳,為了保護眼睛要買能夠防水防霧的泳鏡,而泳鏡的外包裝都是英文,有些泳鏡商人會鉆不懂英文的顧客的空子,慌稱其賣的泳鏡“防水防霧”、“價錢便宜”等。有許多人會上當;但是懂得英語的人就看能否在包裝英文中找到“Resist Water and Vapour”的字樣避免上當。再比如:現在人們穿著都比較講究,喜歡穿純棉、純毛和真絲成分的衣物,但是同樣會因為不懂得英語、無法識別商標說明而買錯。如果懂英語,就能很容易從商標中是否有“Cotton 100%”、“Wool 100%”、“Silk 100%/Pure Silk”的字樣辨別出來。

這樣的例子自然喚起學生學習英語的興趣。教師可利用此為突破口布置給學生這樣的任務:每周至少找到一個有英文說明的用品或服務性場所,把看到的英文說明翻譯過來,不會的單詞查詞典。教師在每周復習課上給學生十分鐘時間展示他們的翻譯結果,然后給予適當的指正和鼓勵。這樣學生們會感到英語的確有用,從而大大提高學英語的興趣和運用英語的能力——翻譯能力。

二、在中國流行的英語國家風俗習慣

二十世紀九十年代以來,英語國家的一些風俗習慣逐漸在中國大地上流行起來。像節日慶祝、生日慶典以及相應而起的各式西餐館、酒吧、大型超市、鮮花禮品店如雨后春筍般地漸增。這些異國文化的產物很受大眾的歡迎,給人們的生活帶來了情趣。特別在圣誕節、情人節、母親節、父親節、生日等有意義的日子,人們為了慶祝,也說一些經典英語套話。如:“Merry Christmas!”、“Happy Mother's Day!”、“Happy Father's Day!”、“Happy Birthday!”、“I Love You!”等等。而且互送禮物,在禮物或包裝上寫贈言——也都是些英文:“Everything goes well with you!”、“Best wishes for you!”等。這無疑給學生的英語學習提供了用武之地。

學生是最喜歡接受新事物的,而這些帶有異國文化的事物最容易引起學生的注意和使用,自然也帶來了興趣。這種興趣跟英語基礎知識學習和英語國家文化背景的了解有直接密切的關系,會轉化為學習英語的興趣。為了在這些節日里、在這些洋溢著異國情調的場所能更加體味異國文化所帶來的新奇、愉快和美,學好英語基礎知識及了解異國文化背景就成了“當務之急”。因此由興趣而產生對學習英語的需要是來自內在的動力,強大而持久,會發揮學生的主觀能動性、創造性、潛力,減少學生對困難的消極心理,甚至感覺不到困難的負面影響。教師應很好地利用這個契機,引導學生學習英語。例如:圣誕節號召全體同學不買賀卡,自己動手做,要求賀卡上面用英文寫贈言,賀卡封面也要用帶有祝愿意義的英文單詞、詞組或句子。事后評出最佳制作獎。當學生遇到問題和困難時,老師給予指導和幫助,最后再搞一次自制賀卡展,會大大加強學生們學習英語的興趣,讓他們體會到英語的用處,有一種成就感。同時,還能借此機會向學生介紹一些異國文化。

根據新課標要求,培養學生英語交際能力,使學生學好英語離不開異國文化背景教學,因為異國文化包含英語國家民族的思維方式、價值觀念、風俗習慣,只有了解和掌握異國文化才能使學生真正適時、適當、實地運用英語進行交流,用英語思維,與交流對方思維同步,感情發生共鳴,達到彼此交流思想、傳遞信息、交換觀點看法等真正意義的語言交流的目的[1],從而學會英語,掌握英語。這種方法還能提高學生用英語寫的能力。

三、休閑娛樂中的英語

二十世紀八十年代以來,大量的外國歌曲、音樂、影視作品、文學作品進入我國,很受國人青睞。對學生來說更喜歡的是看各種動畫片,喜劇片,童話片,打斗片,名著小說;聽片中的主題曲;唱片中的主題歌。但有的作品是被翻譯成中文的,有很多卻是原版的。這使學生們撓頭,因為一些翻譯過來的影視作品、歌曲、文學作品的確很好看、扣人心弦,而且很有教育意義。這又是一個引導學生學習英語的契機。教師可以這樣說:“同學們不是很喜歡看《貓和老鼠》、《汽車總動員》嗎?像這樣好的國外影視作品很多,只是沒有被譯成中文,同學們可以看一些原版的光盤,有圖像是容易看懂的。”學生通過看原版影視不僅能學到原汁原味的英文,而且在看的過程中,為了弄懂圖像的意思,不得不習慣地像在跟別人說話時為了弄清對方的意思那樣全神貫注地聽、看、聯想畫面,這樣就很自然地鍛煉和提高了聽英語的能力。教師可指導學生:看第一遍不清楚大意,再看第二遍、第三遍,直到弄清楚為止。人們都有這樣的習慣:越是朦朧的感覺越想弄清楚。學生看一遍原版影視片,只看明白一部分,自然會產生強烈的好奇心想看明白整個意思,教師很容易引導學生看第二遍、第三遍,這樣無形中聽力就練了兩遍、三遍,而且這種練習聽力的方法很自然、有效。但有一點值得注意的是:教師應把關幫助學生選擇或介紹一些既有趣又有教育意義且與各年級英語水平相當或略高一點的原版影視片。英文歌曲也一樣:先從學生喜歡的下手。比如:第二十九屆奧運會主題歌、《泰坦尼克號》主題歌,教他們會唱,再引導他們自學一些其它好聽的英文歌曲,像“Yesterday Once More”、“Hand in Hand”等等。學生在自學過程中反復聽錄音帶又是一種聽力訓練。如果能定期舉行英文歌曲演唱賽則更能激起學生學習英語的興趣,而且參賽者也好,觀看者也好都能在輕松、愉快、隨意的氛圍中體驗和分享成功的喜悅,提高學好英語的自信心。唱英文歌曲對英語成績不好的學生不會有大的障礙,反而興趣會激起他們重新學好英語的信念。

看英文原版文學名著也是如此。比如:現在有一套牛津大學出版社與外研社共同出版的“書蟲”讀物,都是不同名著針對初中、高中學生各年級英語水平縮寫的英漢對照本,對學生的英語學習很有幫助,而且淺顯易懂,逐級升高,保留原著風格,語言地道規范,很容易引起學生的閱讀興趣,甚至成為他們愛不釋手的寶貝。這樣很自然地又提高了學生的英語閱讀能力。

四、英語活動課

英語作為一門語言學科,開設活動課更有其特殊意義。英語活動課是以學科知識為基礎,以小組實踐活動為主要組織形式,達到激發學生學習興趣,發展學生智力,訓練基本技能的目的[2]。著名外語學家斯特恩(H.H.Stern)曾指出“優秀的語言學習者愿意實戰,他能抓住每一個機會實踐……愿意在各種交際場合將自己‘浸泡于語言運用之中。”比如:在活動課中開展游戲,學說順口溜。“One two,how do you do?Three four,open the door.Five six,pick up the box.Seven eight,close the gate.Nine ten, stop my hen.”[3] 還可以學說繞口令。為了進一步活躍課堂氣氛這樣介紹:飲酒過量,講話會舌頭打卷。因此英國警察曾讓司機跟讀以下繞口令,以檢查是否飲酒過量。1. Little Lily and little Nelly are writing leaves.Let's leave little Nelly and little Lily alone.醫生檢查新鑲的假牙是否合適,常用含磨擦音[s]的繞口令檢查。2.The sun shines on the small shop signs[4].學生感到很有趣,自然愿意學習這門語言。

英語活動課大大地增加了學生口語訓練機會,對提高英語說的能力很有幫助。英語角可作為很好的英語活動課。通過活動課拓寬了學生的知識面,增大了詞匯量,激發、保持并升華學生學英語的興趣,提高教學質量。

五、英語對自身發展的意義

中學生的思想與觀念都不成熟,學英語對個人的發展有什么聯系還沒有很好的認識。對此,教師要想辦法讓學生懂得學英語與自身利益的密切關系,知道學英語不僅僅是自己考大學所必需的,而且通過學英語可以了解到國外的文化,風土人情,特別是能學到一些國內學不到的知識,對自己開闊眼界,增長見識,啟發思想是大有幫助的。二十一世紀是多種文化相并存,相碰撞,相融合,相發展的全球化時代,來自不同國家的不同膚色,不同種族,擁有不同文化背景的人們,操著不同的語言,日益加強了彼此間的聯系。二十一世紀跨文化交流的需要決定只有多會一門語言和文化才能在多文化、多民族朝夕相處的“地球村”里增強生存能力。有志于為祖國的四化大業添磚加瓦,想成為各行各業專家、學者的學生更應該掌握英語這個世界級大語種,因為很多先進科學文化知識和思想藝術都是其他國家著名人士用英語發表的,為了利用世界范圍內的文化遺產,必須掌握英語。再有,我國自從改革開放、加入世貿組織以來,正在與國際接軌。為了中華民族矗立于世界民族之林,為了讓世界了解中國,我們也應該向世人展示我國科研在世界領先的成果及我國著稱于世的方方面面。這就需要大批懂英語的人才向世界介紹中國,把中國推向世界。而這對于我們中學生——建設祖國的后備軍來說,學好英語就是責無旁貸的。像這樣,學生認識到了學習英語的重要性和必要性,自然對英語產生一種需要心理,興趣也就相伴而生。有了需要和興趣,就會產生動機。那么對英語學習就會有強大而持久、源源不斷的力量,這是外語教學成功的內因;再加上教師用馬克思主義辨證唯物的哲學思想作指導,靈活有效地運用教學方法,中學英語教學一定會得到良好的效果。

綜上所述,培養學生對英語學習的興趣及其產生的對英語聽說讀寫譯能力的提高作用在中學英語教學中是應該肯定的。更值得進一步探索。

參考文獻

[1] 展素賢,劉彥尊.異文化認知能力與中小學英語教學.現代中小學教育,2001(11):28-30.

[2] 阮建萍.淺談初中英語活動課的特點.現代中小學教育,2001(1):35-36.

[3] 石紅玉.英語活動課研究報告.現代中小學教育,2001(1):32-34.

[4] 呂旭紅.如何提高學生的口語水平.教學與管理,2001(8):71-72.