調整好學生的學習狀態

馬杏芳

目前,舉國上下都在提倡教育改革,努力提高課堂效率,提升教學質量,縮短學生在校時間,減輕學生負擔。我認為,只要把學生的學習狀態調整好,一定會收到事半功倍的效果。

一、課堂上要調整好學生狀態

課堂是學生學習知識的一個最重要的環節。學生能夠學到多少,領悟多少,關鍵取決于自己的聽課狀態。因此,教師不能忽略課堂上的每一個細節,要讓學生做到聚精會神,積極參與。這樣學生才能吸收并消化新授的知識。如果學生不能做到,那就告訴他們一個小訣竅:準備一個名叫“上課走神記錄本”的小冊子,當學生在上課時走神,按照日期、課程、走神內容、時間記錄下來。如2009年9月13日——語文課——秋天——走神5分鐘。當一天的課堂結束后,跟學生和和氣氣地坐在一起,一起探討分析走神的原因,并告訴他以后不要再走神了。漸漸地,本上的內容就會越來越少,學生上課就能認真聽講啦!

二、充分利用課余時間,調整學習狀態

愛因斯坦曾說過:“人的差異產生在業余時間。”能否把學習搞好,關鍵在于你是怎么樣利用課余時間的。只有把別人不用或少用的時間撿起來,依然專心學習,勤奮努力,才有可能讓學習更上一層樓。可采用鼓勵等方法讓孩子利用課余時間。正如李大釗同志對子女說的那番話“學就學個踏實,玩就玩個開心。”學的時候堅決不玩,玩的時候堅決不學。三心二意肯定干不了大事。

三、提高學習的狀態,記憶力很重要

如果學完一樣東西,不記憶的話,那么東西會漸漸消失。由此向您提供幾點記憶的方法:

1.首先要了解并掌握學生各自的記憶規律。人與人之間不一樣。有的孩子適合于早上剛起來記憶,而有的孩子適合于晚上記憶。一旦時間打亂,記憶效率就會事倍功半,達不到效果。

2.記憶有妙招。如果只憑死記硬背,不僅枯燥乏味,而且容易忘。那么除了傳統的記憶方法“分段背”,還有方位想象記憶法、巧妙分段記憶法等等。比如說記憶《天安門廣場》中的建筑物時,如果用方位記憶法,中間紀念碑,南端紀念堂,東博物館,西大會堂,這樣學生一輩子也忘不了。再比如說記憶《九寨溝》的第三自然段,我們可以先分析這一段到底寫哪些景物,它們各自的特點是什么,巧妙地分成一小段一小段去記憶那么學生就感覺輕松多了,這樣記得還很牢固。

3.學會“放電影”。讓學生養成睡覺前一刻,回憶一天所學內容的習慣。其實就是我們所說的及時復習鞏固。讓學生有序地回憶每節課老師講的重點,哪些是自己已經學會的,還有哪些模棱兩可的,哪些還不懂的,明天需要解決的,再一次記錄到上課走神筆記本上。第二天再和老師通氣解決。

總之,照這樣下去,相信學生的學習狀態一定會好起來。 ■