淺談語文教學中學生創新意識的培養

馬 新

創新是時代的主旋律,是教育的靈魂,是素質教育的主要組成部分和最高境界。那么,如何培養學生的創新意識,邁上語文學習的“快車道”呢?

一、在培養興趣中培養創新意識

語文課堂是生命相遇、心靈相約的地方,是質疑問難的場所,是通過對話探尋真理的天堂。我們的語文課堂應該創造一種使大家愉快、有強烈求知欲、積極地探求知識的氣氛。對學生而言,就是一起分享理解,以達到師生同樂。因此,教師要精心組織教學,激發學習興趣。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”所以語文教師要把興趣作為智慧的觸發點,設計一個個新穎別致、精彩紛呈的導入來激發學生的興趣。比如在《鴻門宴》的教學中傳統的教法是先放一遍錄音,然后教師逐句逐段地翻譯、講解課文內容、結構、寫作特色、課后習題,一篇如此生動有趣的課文就這么按部就班地講解完了。而筆者則是這樣處理的:先從人物形像說起,然后要求學生結合課文討論、分析他們成敗的緣由。學生熟悉了課文之后再讓他們自己上演一出“鴻門宴”。在這個過程中學生參與的興致高了,整個課堂也變得和諧、融洽了。

二、在整體把握中培養創新意識

近幾年來語文教材的編排體系具有整體性,且每冊的“說明”中明確指出:每一單元的安排要具有整體性,按照課文反映的生活內容由近及遠進行編排,單元中的提示部分簡明扼要,對每一篇課文的理解也強調整體感知,其練習設計也突出了這一點。因此,學生們在學習每一個知識點時都好比長在教材這棵知識的大樹上,從而構成了一個完整的不可分割的整體。從整體入手,把握其內在聯系,抓住這種規律,用整體觀念來指導自己的語文學習,就等于找到了學習語文的金鑰匙。這也是同學們進行創新學習的航標。剛踏進中學大門的學生應該認真閱讀教材前的“說明”,把握每一冊的學習目標、重點、難點,對自己的語文學習要準確定位;還要利用寒暑假通讀本學期的教材,收集必要的圖書資料或網上查詢,如工具書、參考書、作家作品,把不太明白的地方作上標記,為下一學期的學習做好充分的準備。同學們有了這種整體意識,學習時便心中有數、眼光敏銳獨到,這樣自我創新能力便會在無形中與日俱增。

三、在豐富積累中培養創新意識

積累是創新的基礎,只有從各方面去積累,抓住一切機會,堅持不懈,才能推陳出新。那么積累什么呢?主要有詞匯積累、語言積累、語段積累。同學們要從平時的日常生活中積累,如收聽廣播、觀看電視、閱讀報刊等;要從閱讀中積累,要在廣泛的課外閱讀中積累大量的詞匯、佳句、精段等;要從身邊的觀察中積累,善于把眼前的、身邊的語言文字積累起來,隨時寫成心得、體會。只有平時多重視積累,才能真正做到推陳出新。

四、在超越課本中培養創新意識

同學們學習語文時要有超越意識,即立足課內、放眼課外,要開闊視野,了解古今中外經典著作,從而最大限度地去開辟語文學習的空間,最大限度地去拓展語文學習內容。有了這種意識,就等于為自己的創新插上了雙翼。那么,如何去超越呢?1.學一篇,得一技。有的課文技法獨特,要通過學習悟出其中的技巧。如《松樹的風格》《白楊禮贊》運用了象征手法,同學們在學習時若能學懂弄通,就可以在自己的作文中靈活運用這一手法。2.學一篇,讀幾部。在學習作家作品時要進行擴展性閱讀,即閱讀這位作家的其他同類作品,了解作家的語言風格、寫作技巧。如學了莫泊桑的《我的叔叔于勒》,可讀短篇小說集《羊脂球》;學了《魯提轄拳打鎮關西》,可讀《水滸傳》。無論中外作品,同學們都要有超越意識、超前意識。只有把課內課外的知識有機地結合起來,才能為自我寫作的創新奠定堅實的基礎。

五、在探究學習中培養創新意識

同學們要想改變以前語文學習的被動狀態,變被動為主動、變消極為積極,那就需要進行探究性學習,鼓勵質疑,求異創新。探究性學習的突出特點在于它著眼于學生的發展,強調能力的發展,強調能力的養成。學生的“研究”不限于書本知識,間接經驗還要通過實踐活動獲取直接經驗并應用于解決問題。如何在學習中進行探究性學習呢?首先要有問題意識并獨立探索解決問題的途徑。每讀一篇文章,要把握這篇文章的主旨是什么、內容好在什么地方、哪些方面值得借鑒等等。帶著這些問題進行聽課,在聽課中要把自己的理解和老師的講解有機地結合起來并進行對照,如有分歧,課后應主動與老師進行探討,同時自己也要仔細揣摩如何在作文中運用。其次,要有合作意識。同學們在學習過程中會遇到各種各樣的疑點或難點,要做到不恥下問,要善于與同學和老師進行討論、相互交流,要善于選擇適當的學習方法。同學們應在平時的學習中選擇適合自己的最佳學習方法,因為好的學習方法能夠大大提高學習效率,提高學習成績,從而在輕松、愉快中完成自己的學業。

總之,語文學習的任務任重道遠。語文學習的高效率源于自我的創新意識,只有不斷創新,不斷注入活水,它才有發展前途。

(馬新 甘肅省瓜州縣第二中學736107)