老師,別讓您板書的能力退化了

現在聽公開課有一個明顯的感覺,就是隨著多媒體的應用,老師們的板書越來越少了。特別是年輕教師,很多人一節課講下來,聲音、圖像、文字、動畫撲面而來,讓人眼花繚亂,目不暇視、耳不暇聽,但是黑板上要么隨便涂上幾筆,要么干脆一片空白。尤其最需要板書的語文課更是如此。每當看到此種景象,心中十分感慨。的確,多媒體課件具有傳統教學手段無法比擬的優勢,它不僅能夠部分顯示板書的內容,而且能給學生提供多方面的感官刺激,有效地激發學生的學習積極性和主動性。特別是疑難之處,具體形象地演示,能夠起到化繁為簡,化抽象為為直觀的作用,輕松地突破重點,化解難點。于是,有人斷言教育已經進入了無板書時代,板書將逐漸從課堂中消失。

但是,板書真的過時了嗎?

老師們不愿意使用板書的原因各不相同:有的老師認為板書占用了課堂教學時間,壓縮了課堂容量;有的老師則是因為偷懶——板書又要寫又要擦,總不如輕點鼠標來得方便;還有很多人覺得每節課下來都是一身粉筆灰,有損于健康和形象;不得不提及的是,隨著電腦的普及,很多老師,尤其是年輕教師的字寫得很差,確實拿不出手……但是,這都是表面的原因,最根本的原因是我們沒有發自內心地確認學生學習的主體地位。

書寫板書自然要占用一部分課堂時間,但是據此認為板書影響課堂容量的看法則是片面的。之所以這樣認為,是因為我們還沒有掌握板書的精髓,沒有認清板書與課堂容量之間的關系。好的板書在于其精而不在于其多。著名的語文教育專家于漪曾經說過:“凡是寫上黑板的一字一句都要經過精心選擇,細心組織。”因此,在一節課中,哪些為主,哪些為副;哪些先寫,哪些后寫;哪些快寫,哪些慢寫或者邊強調邊寫等,都需要教師在課前根據對教學內容分析和對學生學情預測基礎上,進行充分而細致的設計。只有這樣,板書才能與課堂教學的其他組成部分默契配合,成為課堂整體教學過程的有機組成部分。因此,設計板書的過程其實是一個對教材內容進行深入分析和發掘的過程,也是一個對課堂教學各組成因素進行精心梳理的過程,更是一個對學情進行準確分析預測的過程。板書展示的往往是一節課的總體結構和需要學生特別注意的重點和難點,常常是一節課的“點睛”之筆。因此,書寫板書的時間是不能節省的,如果不加選擇的都用多媒體替代,結果只能是欲速而不達。

語文教育的本質說到底是立足于語言文字本身去培養學生理解和運用祖國語言文字的能力的過程,語文課其實就是語文能力和語文素養綜合提高的實踐過程。實在而精彩的語文課堂必然是凸現學生主體地位的課堂,是一個學生的想象力和創造力能夠被充分激發的課堂。這樣的課堂應該是一個動態生成的過程,是無序和有序的完美結合。課堂中的很多內容都是師生在互動中生成的,具有一定的不可預料性。在這樣的課堂上,教學步驟常常和教師的預設不相符,甚至很多時候教學目標也會根據學情而進行調整,遠不是我們能用課前設計好的課件左右或貫通的,如果我們硬要以自已的設計好的課件來“控制”教學,必將脫離學生的主體地位,違背語文教育的本質。因此,再精美的課件也只能作為語文課堂教學的補充,而不能成為課堂教學的主線。

粉筆是最簡單的教學工具,其功能自然不及多媒體課件強大,但是最簡單的東西同時也是最靈活和適應能力最強的東西,一如這世界上分布最廣泛的生命是結構最簡單的細菌一樣。與那些無論從內容和形式都需要花費很多時間設計的課件相比,板書在處理課堂生成內容方面具有明顯的優勢。板書絕不僅僅是課堂傳授知識的手段,它同時還記錄著思想的火花,它以最簡潔的形式把師生在課堂上共同生成的智慧及時定格下來,雖然是簡單的形式,卻給思維和想象留下了最大的空間,“幾乎可以服務于無限的目的”。許多有經驗的老師都有這樣的共識:當老師手中的那支粉筆停在黑板上的時候,也正是學生的注意力和思維高度集中在課堂上的時候。因此,不難理解無論設施多么先進的學校,教室的正前方總是一塊黑板。

手寫的板書的確不如多媒體顯示的字體那樣工整、美觀,粉筆勾勒的簡圖也無法與課件中精美圖片的圖片相比,在提供信息、總結梳理知識方面多媒體課件更有它有強大的功能。但是,再逼真的多媒體終究也是機器,它所能提供給學生只能是現成的一成不變的結果,而非師生交流互動所得,因而無法讓學生享受到成功的愉悅。板書直接出自人的手,彰顯的是教師的情感和教育智慧,有一種天然的生命力和親切感,這一點再精致的多媒體課件也無法企及。好的板書,往往是教師對教學互動過程的智慧性解讀,它能生動地反映師生對教材的共同探究與理解,記錄學生真實的動態學習過程,比多媒體課件更能落實學生學習的主體地位。西方曾經有人嘗試利用先進的多媒體技術進行程序化教學,通過逼真、生動的聲音和影像模擬最優秀的教師的教學內容和過程,并讓學生同步參與教學過程,但是結果很不理想。其實原因很簡單,因為教育的過程不僅是傳授知識的過程,同時還是啟迪智慧與交流情感的過程,在這些方面,無論多么先進的工具,都永遠無法代替活生生的人。在多媒體技術誕生之前,同樣有很多的優秀教師,不僅他們優美的教學語言讓人如沐春風,他們的板書同樣讓人在課后都不忍擦去,因為其中折射的就是活生生的人的魅力。難怪現在有些語文老師在課堂上動用了幾乎所有的現代化教學手段,但是效果卻不如當年于漪的一根粉筆。

誠然,隨著教學手段的日益現代化,板書作為一種傳統的教學手段,已讓出了一部分功能,但是仍舊是目前最重要、最靈活、最普遍的教學手段。正如,優秀的醫生身上永遠會有消毒水氣味,優秀的廚師身上永遠會有廚房的油味一樣,優秀的教師身上也應該永遠有粉筆的灰沫,因為那是教師職業的標志。

老師,別讓你們板書的能力退化了!

(相正平 上海市華東模范中學200040)