礪學礪行自強路　唯實唯新探路人

惠新宇

在中國人民大學有這樣一位教師：她是潛心耕耘的學者，獨著、主編、參著的學術著作和教材達26種之多，曾在國內外各類學術刊物上發表論文100余篇；她是誨人不倦的教授，從教20余載，培養了為數眾多的博士生、碩士生及本科生；她還是高效廉潔的校領導，分管學校財務、科研工作多年，創造佳績無數。

她，就是中國人民大學副校長、中國人民大學信息資源管理學院教授馮惠玲。

為師：進德修業 自強不息

1969年8月，剛滿16歲的馮惠玲在“上山下鄉”政策的感召下，告別北京來到了黑龍江生產建設兵團，在這里度過了9年的青春歲月。然而她的青春并未虛度，因為家庭的熏陶和對知識的濃厚興趣，她每天在超負荷的體力勞動之余，總是利用一切機會學習文化知識。就憑著這股刻苦勤奮的韌勁，1978年9月她邁進了中國人民大學的校門，從此便與中國人民大學結下了30多年的情緣。

1985年，以優異的學習成績完成了本科和碩士研究生的課程后，馮惠玲留校任教。時光荏苒，20多年中她先后擔任了檔案學系副主任、主任、檔案學院院長、中國人民大學副校長等職。然而，不管身居何職，她最熱愛也最引以為自豪的卻是一線教學工作。

著名教育家陳寅恪曾經有過“三不講”的名訓，即：書上有的不講；別人講過的不講；自己講過的不講。作為一名教師，馮惠玲始終將這句話作為座右銘。不管是給本科生、研究生、博士后講課，還是外出授課、出國講學，她的教案和課件總是“更新升級版”，她的課堂總會迸發新的思想火花，她舉的事例總會是學科發展中的新人新事。20多年來，從本科生到博士生，她的課總會受到學生的廣泛歡迎，且一直被評為“優秀課程”和“精品課程”。

2008年暑假期間，馮惠玲因長期超負荷工作積勞成疾臥床不起，醫生叮囑她萬不可再過度勞累，然而這位“頑固的病號”卻每天“臥而不休”，硬是在病床上讀完了上百本的專業書籍和雜志，審閱了數位碩士生的開題報告。

“病號”學術嚴謹在學界廣為人知。凡是馮惠玲親自把關的材料，至今還沒有人找出錯誤，哪怕是一個標點符號。

如今，馮惠玲指導的博士生、碩士生也都在學術方面卓有成就，很多已成檔案一線和檔案理論研究戰線上的業務骨干。她于1991年和2004年兩度被評為北京市優秀教師，她指導的1篇博士論文還被評為全國優秀博士論文。

為術：信息管理 開山之人

上世紀末期，信息技術的迅猛發展使得信息資源的重要性日益凸顯，信息資源管理工作表現出前所未有的經濟潛力和社會能量，而我國在這一全新領域面臨尷尬。2003年，中國人民大學檔案學院正式更名為信息資源管理學院，這一更名改變了尷尬的局面。眾所周知，檔案管理是一項歷史悠久的工作，信息資源管理則是一門年輕的學科，將這項歷史悠久的工作并入這門年輕學科的背后推手，正是我國檔案學科的學術帶頭人馮惠玲教授。

憑借在檔案學、電子文件管理等方面深厚的學術造詣和在檔案學界極高的學術影響，馮惠玲敢為人先、勇于創新，為學科的發展起到了歷史性的推動作用。

早在上世紀90年代中期，馮惠玲就率先在國內對電子文件的管理開展創新研究。從1998年主持國家自然科學基金項目“機關、企事業單位電子文件管理模式與方法研究”，到2003年主持國家社科基金重點項目“電子政務系統中文件管理風險分析及對策研究”；從她在國內的專業學術研討會上所發表的演講，到她以“國際檔案理事會教育培訓處委員”身份參與的各項國際事務，她盡可能地利用一切場合為“信息資源管理學科”的發展“鼓”與“呼”。她的研究成果在國內外取得了重大反響，曾被業內專家認為“有舉足輕重的理論指導意義”。

馮惠玲教授認為，雖然計算機網絡環境為信息資源跨時空的共享、集成、整合提供了可能，進而促進了社會生產力的提高，但同時組織也很可能陷入IT黑洞、數字鴻溝、信息孤島、知識產權紛爭等新問題之中。今天的信息資源管理學科面臨著前所未有的廣闊發展空間和旺盛的社會需求，信息資源應因信息技術的進步而飛躍。為此，她緊跟時代發展需要，密切跟蹤國際學術發展前沿，及時吸納國際學術研究新成果。

在研究過程中，馮惠玲注重對電子政務、電子文件管理、知識管理、信息安全、信息資源建設與發展等社會信息化的熱點、焦點和關鍵問題的研究，主張不斷拓展學科領域，力求在中國人民大學多學科互動的平臺上，為培養信息資源管理人才、攀登信息資源管理學科新的學術高峰提供條件。

如今，馮惠玲的多部學術專著已成為我國信息資源管理領域的開山之作、奠基之作，在全國具有一定的示范作用：她參編的《電子文件歸檔與電子檔案管理概論》獲得了2001年度國家檔案局優秀科技成果二等獎，主編的《電子文件管理教程》獲得了國家檔案局2004年科技進步二等獎，主編的《政府電子文件管理》獲2004年北京高等教育精品教材獎，主編的《檔案學概論》獲2004年中國人民大學優秀教學成果一等獎、2004年北京市優秀教學成果二等獎和2004年北京高等教育精品教材獎。

基于所獲得的卓越成就，馮惠玲在1999年入選為“教育部跨世紀優秀人才”，2000年入選為“北京市優秀理論人才”，同年獲國務院政府特殊津貼，并于2004年獲得了“國家科學技術獎勵評審專家”的稱號。

2007年，中共中央辦公廳原主任王剛專門對馮惠玲教授所主持的國家自然科學基金項目“我國電子文件管理國家戰略的基礎理論與框架體系研究”作出重要批示，對此，新華社、《光明日報》、《經濟日報》等媒體進行了專門報道。

2008年6月，溫家寶總理對以馮惠玲教授為核心的課題組提交的報告《關于做好地震災區檔案搶救收集工作的建議》作出重要批示，希望認真研究報告內容，積極采納，切實加強災區檔案搶救收集工作。不久，溫家寶總理又對由馮惠玲教授擔任首席專家的課題小組所提交的《關于加強我國電子文件科學管理的報告》給予了充分肯定，并作出了重要批示，要求有關部門認真參考、研究這一成果。

“要做就做最好。”談到學術研究，馮惠玲教授如是說。在“建設一流的信息資源管理學科，培養一流的信息資源管理人才”這一信念的引領下，她帶領中國人民大學信息資源管理學院堅持理論研究與社會實踐相結合，理論教學和實踐性教學相結合，積極致力于信息資源管理領域的科學研究和專業教育，取得了光輝業績。

為人：提攜后學 厚德載物

古人云：作經師易，作人師難。大學教師擔負著特殊的使命，既要精通學術，又要注重人品。教師的教育方式只有更加人性化，用自身人格魅力讓學生佩服，才能真正幫助學生養成健康的人格和理性的思維方式。正所謂“德高為師，身正示范”，在這方面，馮惠玲教授即是一個典范。

擔任學校領導職務后，與學生接觸的時間相應減少，為了盡可能抽時間多與同學交流，了解他們的內心世界，馮惠玲想出了一個主意：利用E－mail這個現代化手段與學生溝通交流。為此，她不僅熟練掌握了電腦應用，而且專門強化了打字速度。每天查收郵件，利用先進的信息傳播手段為學生“傳道、授業、解惑”，對學生給予有針對性的指導。

無論多忙，馮惠玲總把教學工作擺在第一位，把學生的成長成才作為首要問題處理。“只有了解學生，才能給予他們正確的引導。”馮教授說，“老師應與學生多交流，設身處地地為學生著想，而不僅僅站在教育者的角度考慮問題。”

馮惠玲對學生關懷備至，每逢重大節假日還會給學生發短信噓寒問暖，為學生送去應季食品，讓學生深深感動。不知有多少次，她深夜從機場趕回，第二天又準時站在了講臺上；不知有多少回，她帶病堅持上課……課堂上，她的講授如行云流水，潤物如瀟瀟春雨，她的課程不僅開啟了學生們的智慧之窗，而且開闊了他們的視野，開放了他們的思維。

作為一名出色的學科帶頭人，馮惠玲不僅自身有著強烈的進取精神和學術激情，還十分注意團隊建設，強調跨學科理論研究，許多青年骨干教師都是她的學術團隊成員。在科學研究中，她治學嚴謹，認真負責，能夠始終把握正確的學術方向，同時又有著卓越的組織能力、開拓精神和高度的學術民主精神，注重充分發揮每個成員的積極性、創造性，注重在科學研究實踐中培養和鍛煉隊伍，全面提高團隊的整體能力和水平。

近年來，在馮惠玲的帶動和提攜下，一大批信息資源管理方面的高級人才迅速涌現，一批青年學者展露鋒芒，一支享譽國內外的高質量學術隊伍初具規模。以馮教授為帶頭人的“信息資源管理學院教學改革總體組教學團隊”榮獲了“2007年北京市優秀教學團隊”的稱號。

為業：躬身履踐唯真唯誠

馮惠玲的職務很多，除了擔任中國人民大學副校長、中國人民大學檔案館（博物館）館長、中國人民大學人文奧運研究中心主任、中國人民大學第九屆學術委員會常務副主任、中國人民大學學位評定委員會委員，還兼任國務院學位委員會第六屆學科評議組成員、教育部社會科學委員會委員、教育部檔案學科教學指導委員會主任、中國檔案學會副理事長、檔案學基礎理論學術委員會主任、國際檔案理事會教育培訓處（ICA/SAE）指導委員會委員等職務。

在繁忙的日常工作和緊張的公務活動之余，馮惠玲卻沒有為這么多職務和頭銜所累，相反，她淡泊名利，寧靜致遠，這一切皆緣于她擁有高遠的人生境界。她常說，在所有的稱呼中，自己最看重的還是“教師”這個稱號。

憑著認真、實干，馮惠玲具有了特殊的感召力。認識馮教授的同事都說，她有能力，有責任感，有大局意識，是個好領導；認識馮教授的學生都說，她有耐心，平易近人，工作一絲不茍，是個好老師。在馮老師那里，他們不僅學到了知識，而且也變得更有責任感、更有上進心、更有追求和堅持真理的信心和勇氣。

中國人民大學素來倡導“大師、大樓、大氣”的大學精神，這其中，大師是第一位的，因為有了大師，大樓才能凸顯其分量，大氣才能彰顯其本色。“認真教書育人，潛心治學，求真務實，勇于創新；凡事坦誠直言，率真淳樸，堅韌大度，有始有終。”馮惠玲教授以此信念為師、為術、為人、為業。■

（作者單位：中國人民大學）

[責任編輯：常 晶]