英語口語能力的培養(yǎng)與策略

田鳳祿

一、課內(nèi)培養(yǎng)口語能力策略

口語是日常交際不可缺少的組成部分，它是使學(xué)生從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育邁進的關(guān)鍵。因此教師應(yīng)充分利用每節(jié)課的時間，加強對學(xué)生英語口語能力的訓(xùn)練。

1.“值日生”講英語：開展“值日生”講英語活動，不僅可讓學(xué)生復(fù)習(xí)常用英語，而且還能培養(yǎng)和提高他們說英語的勇氣和表達能力等。因此，只要他們能說一點兒英語，就給機會讓他們說。開始時，可少說，可由英語較好者先說，以后逐漸增多說的內(nèi)容，且依座次說。內(nèi)容可有：時間、天氣、出勤、自我介紹、大小新聞、家庭情況、理想打算情況等。

2.句型操練：培養(yǎng)學(xué)生說的能力要狠抓句型操練。句子是說話的應(yīng)用單位，應(yīng)該一句一句地教說話，整句整句用，學(xué)用一致。每節(jié)課教師首先營造情景幫助學(xué)生理解新知識，特別是理解新句型的意思和用法后，領(lǐng)著他們進行說話練習(xí)，同時注意說話的速度和流利的程度。當(dāng)他們在這方面熟練基本句型后，用替代的方法適當(dāng)改變句子里的某個單詞來教，這不僅不單調(diào)枯燥，而且還能舉一反三。為了加深印象，增強語言的生動性和感染力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生興趣，幫助學(xué)生理解、記憶和自然使用英語，教師在示范說話時，借助動作、表情，手勢，同時也要求學(xué)生如此。否則說英語往往顯得死板，帶著背書的味道，思想感情和所說的語言不能統(tǒng)一起來。通過教句型，教一句解決一個類型的問題，這樣就大大提高英語教學(xué)中“說”的效率。

3.課文錄音的聽、說、練：課文錄音是由英語語音相當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)的外國人或中國人示范朗讀的。學(xué)生不僅可以把生詞、句型等帶到語言環(huán)境中學(xué)習(xí)掌握，而且學(xué)說英語時，有本可讀，有示范語言可聽，有教師可指導(dǎo)。因此，必須充分利用課文錄音培養(yǎng)學(xué)生聽、說英語的能力。首先，讓他們不看書聽錄音，讓他們聽清楚語音、語調(diào)、語速、語感、節(jié)奏等。他們知道如何仿說英語時，便躍躍欲試了。然后，讓他們看著書跟著示范認(rèn)真模仿錄音說話，對英語基礎(chǔ)較好的，要求他們?nèi)圆豢磿抡f。最后教師可選用集體練習(xí)和個別練習(xí)。集體練習(xí)可有全班練習(xí)、分排練習(xí)、男生練習(xí)、女生練習(xí)。個別練習(xí)可依座次快速進行；也可由學(xué)生舉手，教師選定學(xué)生進行，或直接由教師指定學(xué)生進行。在檢查進行當(dāng)中教師注視全班，發(fā)現(xiàn)有懈怠的學(xué)生，隨時指名檢查他，也可將學(xué)生就近分成小組，由組長負(fù)責(zé)，自行進行練習(xí)，教師注視全班各組活動情況，并予以及時幫助。之后，對小組活動效果進行抽查，若是對話課文，還可讓學(xué)生在臺上或臺下會話表演。如此多樣的練習(xí)，提高了學(xué)生參與性，激發(fā)了積極性，學(xué)說英語也就立竿見影。

4.課堂交際：交際指師生或?qū)W生間用已學(xué)過的英語知識，在真實情況下進行思想交流。如教師用英語解釋單詞、課文、布置作業(yè)、組織教學(xué)、詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)或準(zhǔn)備情況；學(xué)生用英語提出疑難問題，回答教師的詢問等。學(xué)生說英語時，教師要耐心鼓勵學(xué)生開口，同時注意訂正錯誤的技巧，因為說的能力是一種技巧，是大量的口語練習(xí)里培養(yǎng)起來的，所以教師特別注意對學(xué)生開口說英語的勇氣和習(xí)慣的培養(yǎng)。在評定學(xué)生說英語的質(zhì)量時，教師要注意說話的藝術(shù)，要多表揚，贊許。少責(zé)備、批評、譏諷、增強學(xué)生的自信心、自尊心、上進心。

二、課外培養(yǎng)口語能力的策略

課堂學(xué)說英語的時間相當(dāng)有限，交際環(huán)境也有限；而課外的時間相對較多。如：中午、課外活動、晚飯、節(jié)假日，語言環(huán)境廣、真實。若積極利用，可延伸課堂，可彌補母語氛圍中的不足。

1.自學(xué)說英語：號召學(xué)生在沒有老師的情況下也要自學(xué)講英語，如在街上，在路上等場所，主動用已學(xué)過的英語與師生對話。要讓他們自學(xué)仿說廣播、電視、電影、收音機、錄像、錄音等里面的英語。

2.“英語角”的活動：首先教師要講明此活動的好處、方法等后，組織英語愛好者參加。在辦公室、操場邊、在教室里、在校園僻靜一角等或帶他們到校外，真實的語言環(huán)境中，讓他們用英語會話。內(nèi)容可有：復(fù)習(xí)并活用禮貌語、介紹語、借物語、購物語等。談?wù)摃r間、天氣，個人情況、家庭情況、朋友情況等。交換校內(nèi)外新聞、理想、追求、學(xué)習(xí)方法等。在活動當(dāng)中，教師要發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)口語好，有組織能力，有號召能力，自愿成為“新老師”的學(xué)生，并漸漸放手讓他們組織活動。在沒有教師的參與下，學(xué)生更加輕松，隨意些，擺脫了因害羞而膽小，怕說錯而慌亂的心理壓力，達到大膽說英語的效果。

3.演出：利用節(jié)假日用英語演出，學(xué)生們常常高興得手舞足蹈，因演出有唱有跳，有說有笑，有靜有動等特色，而且還有用英語表演節(jié)目的新奇感。如唱歌、猜謎語、講故事、說笑話、演小品、朗誦詩、繞口令、做游戲、背諺語等讓大家樂在其中，流連忘返。

4.英語廣播：校廣播室用英語播新詞、出通知、講故事、說笑話、朗誦詩等等。不僅能讓英語之聲在校園回蕩，激起一層層學(xué)英語、記英語的浪花，而且也使學(xué)生之間產(chǎn)生無形的比、學(xué)、趕、超的競爭意識。

通過課內(nèi)課外日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年的熱情號召，耐心鼓勵，嚴(yán)格要求學(xué)生說英語，學(xué)生不僅能說，說得流利，而且內(nèi)容較多，他們主動地、自覺地、創(chuàng)造性地說英語，英語口語能力就大大提高了。